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高职院校构建育人体系并不是单一的,而是一个统一体,在统一体中育人需站在全员全过程全方位的角度,紧密契合高职院校培养目标和学生特点。基于此,高职院校要在教中育,在管中育,在服中育,推进全员育人,构建“大协同”的联动育人体系;要在学生成长成才、接受教育的过程中打造育人链条,推进全过程育人,构建“全贯通”的一体化育人体系;要整合育人要素,促进校内校外密切合作、课内课外互融互通、线上线下有机融合,推进全方位育人,构建“强融合”的综合育人体系,逐步在“大协同”“全贯通”和“强融合”育人体系的构建中探索符合高职院校特色的“大思政”实践路径。 相似文献
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为了评价船舶振动、噪声舒适度,提出基于烦恼率模型的评价方法。基于适应性理论,考虑船舶自然环境的复杂多变性,从生理、心理角度揭示人对振动等不舒适因素反应的不确定性。利用一般的振动舒适度指标——振动加速度,考虑船舶不同区域乘客和船员的振动舒适度感受,以及不同的人对同一振动的舒适度感受差异性,采用集值统计法得到烦恼率算法。实船测试和问卷调查验证了该模型的可行性和有效性。 相似文献
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脊椎动物的胰岛可产生4种较重要的肽类激素:胰岛素(Ins)、胰岛血糖素(Glc)、生长抑素(SS)和胰多肽(PP)。就其生物合成而言,基因的直接产物是它们各自的前激素原。其起始端为疏水的信号肽。因信号肽在进入粗面内质网不久立即被信号肽酶切除,所以很难弄到完整的前激素原,只能弄到去掉信号肽之后的激素原。胰岛4种肽类激素原的结构,可用图1表示: 相似文献
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中华优秀传统文化融入高校思想政治教育是人与人在文化交流中逐步实现文化认同的过程,人的主体性是二者融合的核心。二者融合并不是简单机械地照搬,而是人逐步理解乃至达到融合的动态过程。哲学解释学为二者融合提供了全新视角,前见、对话、视域融合等贯穿于二者融合的全过程。二者融合遵循着一定的逻辑,其中,人的“前见”是融合的起点,人的“对话”是融合的过程,人的“视域融合”是融合的终点。要实现二者全方位融合,必须培育合理前见,创新思维方式;提倡平等对话,注重人文关怀;注重视域融合,满足现实需要。 相似文献
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针对锂离子电池电化学产热机理复杂、热分析建模参数多等问题,引入集总模型思想,建立单体方形电池少参化产热模型。通过大量实验、数据分析,辩识电池热物性参数,获得基于真实物理参数的热行为仿真集总模型。对比单体电池在不同放电倍率下温度场的实验数据和仿真结果发现：在0.2、0.5、1 C恒流放电工况下,集总模型对电池表面温度的预测误差均低于0.55℃,误差率小于1.94%,达到实际工程预测精度要求。该研究结果可为商业化锂离子电池热行为分析提供参考。 相似文献
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