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1.
后现代主义对大学生影响的研究   总被引:4,自引:0,他引:4  
后现代主义是对西方现代社会的批判与反思,也是对西方近现代哲学的批判与继承,是在批判和反省西方社会、哲学、科技和理性中形成的一股文化思潮。这种文化现象在我国思想文化等领域扩展、蔓延。在当代大学生的思想认识领域内逐渐渗透,对他们的精神结构、思想方式和生活方式都有着深厚的影响。  相似文献   
2.
3.
价值观念作为文化的核心部分,决定着文化建设与发展的过程和方向。社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义的发展方向。社会主义核心价值体系在多元文化发展中处于轴心地位,它对多元文化的整合功能表现为性质上的先进性整合、目标上的和谐性整合、深度上的根本性整合、广度上的张力性整合、本质上的利益性整合,只有充分发挥社会主义核心价值体系对多元文化的引领和整合作用,才能更好地推进我国文化的健康发展。  相似文献   
4.
陆岩 《甘肃教育》2008,(19):15-15
教育工作不仅仅是一项职业,更是一项事业当我们把教师这一职业当作事业时,我们就必须要有敬业奉献的精神和关爱学生的爱心。敬业是事业成功的基石。从事教育事业就要热爱这个事业,前苏联教育家凯洛夫说过:“谁要没有强烈的感情,就不会有强烈的志向,也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。”因此,教师必须拥有恪尽职守的“敬业”精神,唯有这样,我们的工作才能落到实处,做出实效。  相似文献   
5.
二十一世纪将是充满机遇和挑战的世纪,要完成我国跨世纪发展的各项任务.搞好中国的事情,关键在党,关键在党的领导干部。为此,中央提出要在县以上领导干部中开展以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性党风教育.这是从严治党,建设高素质干部队伍的重要举措。广大党员干部要自觉地参加“三讲”教育,要在加强学习、提高认识、自我剖析、交流思想的基础上,把重点放在整改上,要通过“三讲”教育,见到实效,在广大群众中真正树立起领导者的新形象。  相似文献   
6.
当代社会主义主流文化的内涵特征及发展对策   总被引:1,自引:1,他引:0  
社会主义主流文化是我国根本价值观之所在,是我国社会强大凝聚力之源泉,是社会主义意识形态的重中之重,是构建和谐文化的关键。当前,以社会主义核心价值体系集中简洁地表达了我国社会主义主流文化的科学内涵。社会主义主流文化只有充分发挥其对人们思想的引领和启迪作用,丰富人们精神生活,规范人们道德行为,铸牢全社会的共同思想文化基础,才能彰显其强大生命力。  相似文献   
7.
师德建设是高校思想政治工作的最佳切入点   总被引:3,自引:0,他引:3  
师德建设是高校思想政治工作中的重要组成部分。大力加强师德建设 ,一方面可以提高广大教师自身的思想道德素质 ,以担负起知识传播、科技创新和科技应用的重任 ;另一方面可以发挥教书育人的作用 ,以加强学生的思想政治教育。因此 ,应把师德建设作为思想政治工作的最佳切入点 ,切实改进和加强高校思想政治工作。一、师德建设的内涵与当前存在的问题中华民族有着悠久的教育传统 ,在数千年的教育实践中 ,形成了关于师德的优良传统。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中谈到 :“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书 ,还要育好人 ,各方面…  相似文献   
8.
在志愿者队伍中,大学生志愿者是相对集中的一个群体,他们充满朝气,行动最积极,影响力非常广泛,因其所具有的文化基础和学科背景,以及高校对大学生较强的组织能力,逐渐成为志愿服务的主力军.从思想政治教育视角研究大学生志愿服务成效,并针对如何更好地完善大学生志愿服务体系、丰富大学生志愿服务内容、以更大地发挥大学生志愿服务的思想政治教育功能、促进大学生成才和服务社会提出发展路径.  相似文献   
9.
陆岩 《职教论坛》2003,(10):40-40
贾祖璋的《南州六月荔枝丹》与茅盾的《谈〈水浒〉的人物和结构》是高中语文教学的经典名篇,有经验的语文教师对此两篇课文的教学大多得心应手,有许多成功的经验;不少青年教师也把这两篇课文的教学作为上岗达标或展示才艺的必选篇目,上出了一堂堂好课。时至世纪之交,对这两篇课文的教学出现了一些应该引起注意的变化,审视这种变化并思考其前因后果,或许能使我们对语文教学的本质得出一些新的认识,同时结合对新的教育教学理论的学习,我们的语文教学观念就能进一步更新。《南州六月荔枝丹》写于1979年,正值改革开放之初。当时荔枝还是稀罕的物…  相似文献   
10.
新修订的语文课程标准中对低年级的写话提出几点要求,第一条就是强调教师应该引导学生"对写话有兴趣,写自己想说的话.写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想",因此在日常的教学中培养学生写话的兴趣至关重要.低年级的学生仍以具体的形象思维为主,经常把自己当做喜欢的卡通人物,学习了一些课文之后,他们就经常聚在一起演一演课文中的故事.抓住这一特点,本学期笔者做了一些尝试,努力寻求多种方法创设情境,引导学生乐说、想说、会说.其中,最有效的一个方法就是让学生仿写、续编,看图想象,让学生的思想徜徉在想象的天空.  相似文献   
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