低年级英语教学中的趣味渗透     

陈卫丹 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7):87-90

在牛津小学英语二年级下册Unit3Whatcan，zyouseePartA，B教学中，教师精心设计教学环节，并渗入趣味元素，努力创设情境，形成多渠道的信息源；丰富活动，促发多感官的训练点；拓展应用，培育多元化的生长素；关注人文，引领现代化的价值观，达成“人情入境，寓教于乐”的教学效果。  相似文献   

利用Phonics进行小学英语语音入门教学的探索     

陈卫丹 《小学教学研究》2012,(26):38-39

语音是整个语言学习的基础,学生的语音准确程度会影响其整体英语学习水平。在多年的教学研究中,我发现"直拼式朗读法"能有效地改变这一现状,让小学生的语音轻松入门。一、变革传统语音教学模式,倡导"直拼式朗读"入门教学模式  相似文献   

从“讲堂”走向“学堂”--例谈英语自主学习能力的培养     

陈卫丹 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11):67-72

教的最终目的是培养学生的自主学习能力。教师要首先让自己的课堂从“讲堂”走向“学堂”,从激发学生的学习动机入手,渗透自主学习策略,培养自主提问意识,完善自主评价机制,进而让学生的学习达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。译林版小学英语四年级下册Unit7Whats the matter？第一课时Storytime板块的教学,教师便打造了让学生沉浸其中、有所收获的“学堂”,培养了学生的自主学习能力。  相似文献   

小学英语多模态教学的实践与思考     

陈卫丹 《阅读》2024,(7):36-39

多模态教学通过引入视觉、听觉等要素,丰富了学生的学习体验,调动了各感官的参与,促进了多元思维的发展,最终实现核心素养的提升。同时,教师在进行多模态教学时,不仅满足学生学习需求,也顺应了现代信息技术的发展趋势。认识到信息技术为英语教学提供了多样化的手段和资源,对于创设学习情境、更新教育理念以及变革教学方式具有积极作用。  相似文献