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海子“太阳”系列长诗与其诗学理念的转变 总被引：1，自引：1，他引：0
周海琳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(7):29-33
“太阳”系列长诗见证了海子后期长诗刨作感应先锋诗潮所作的多种技巧、多种形式的尝试与实验,见证了其脱离前期乡村抒情歌手式的创作风格的转型,反映了20世纪80年代中后期中西方文化发生激烈碰撞、当代诗坛从有序走向无序的时代大势和海子在此背景下所发生的诗学理念的转变。 相似文献
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周海琳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(1):88-91,96
海子后期长诗创作一改前期温情脉脉的叙述方式,让位于表现冲突、暴戾与雄强。他借助象征着毁灭之力与光明的“火”、变形后的“水”以及有着拯救之力的至高无上的“王”这些独立又相联的意象,营造出一个溶入了个体生命体验的“太阳”意象系列,使其诗风格变得丰富多彩,显示出旺盛的生命力。 相似文献
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20世纪50年代的台湾文坛,官方主流以多种政策鼓励迁台知识女性投入写作以配合政治需要。但那些片面追求文学的现实干预功能的作品在读者中少有市场。读者的文学消费需求成为有品位的女性文学作品生产的内在动力。在女作家及编辑们纯正文学品味的坚守下,众多女作家好作品丰富了50年代的台湾文坛,并进入了读者视野,影响了此后台湾女性文学的发展。 相似文献
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周海琳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(6):40-44
文坛对海子＂太阳＂系列长诗的批评经历了几段历程。与海子同一时期的骆一禾、＂盘峰论剑＂之后的燎原以及秦巴子的批评较具代表性。但这些批评又缺乏应有的理性,往往陷入到一种二元对立的思维中：要么全盘肯定、顶礼膜拜;要么又全盘否定、肆意嘲讽。批评者们的这种极端化思维与他们对于长诗文本本身的忽视,不仅导致了批评的＂异化＂,也遮蔽了海子长诗的价值。 相似文献
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周海琳 《集美大学学报(教育科学版》2021,(1)
陈嘉庚的师范办学理念有着知行并重、兼顾多元、关注贫困、以闽带侨、开拓视野、重视实际等丰富精神内涵,且极具当代价值。传承嘉庚先生师范办学的精神,挖掘其当代价值,提高思想站位,以国家战略发展的全局意识,开拓视野,跨时代跨学科寻找解决问题的理论灵药;又与时俱进,回到当代,联系实际,优先办好师范教育,为国家培养“四有”好教师,从而为教育强国建设做贡献。 相似文献
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周海琳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(3):7-9
我家二楼种了一盆五角星花.我每天给它浇水,看着它慢慢长大,一点点长出新芽,一条条新芽随风飘动,像一群好动的孩子,一个个都争着往上爬. 相似文献
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周海琳 《楚雄师范学院学报》2005,20(1):36-39
诗人于坚在其诗歌创作中向人们呈现了一个诗意的云南世界,这是一个有神世界,万物在此和谐共存,人类的精神也在这个反人类中心主义的非对抗环境中得到了诗意的栖居.于坚对诗意云南世界的寻找不仅体现了他对以知识理性、工具理性充斥的现代文明社会人类精神生存倍受挤压的状况所表现出来的一种反思,也体现了他坚持对诗人角色和诗歌作用定位的精神追求本质和人格魅力.学界应该关注非主流文坛、关注诗歌、关注于坚. 相似文献
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教育改革,德育为先。本文作者严格要求自己,结合自身的工作实际,论述了小学品德教育也"时尚"起来有效途径。 相似文献
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本科层次小学教育专业获批招生十几年来,多数单位在小学教育专业办学的"定位"上虽形成了一定共识,但在如何实现人才培养的"到位"上却缺乏普遍的深层共识。这反映了小学教育专业建设中特色不明的普遍问题。小学教育专业的特色在于其多学科与小学教学育人实际工作的多元交叉。各培养单位应在明确小学教育专业复合性学科建设的重要作用的基础上,以学科的健康发展稳步推进该专业的各项特色建设,从而实现人才培养的"到位"。 相似文献