看宝岛新编昆剧《梁祝》     

顾艳 《文化交流》2006,(1):48-50

由台湾联合昆剧团与上海昆剧团合演的新编昆剧《梁山伯与祝英台》,从上海国际艺术节和第七届亚洲艺术节巡回演出来到杭州,来到《梁祝》故事的发源地,颇有其溯源意义。该剧编剧是我的朋友台湾大学曾永义教授,海峡两岸在昆剧方面的互动最早是由他带动的。早在1990年秋,他参加了一  相似文献   

科技期刊离大众传播有多远——从学术论文到科学新闻     

顾艳  崔金贵  郭欣  李政萍  徐云峰 《编辑学报》2019,31(2):152-155, 158

科学普及是科技期刊重要的社会功能。公众科学素养的提升、信息需求的不断增长以及传播渠道的日益畅达,为科技期刊大众传播创造了有利条件。学术论文改写为科学新闻,有利于科研成果的推广及转化、期刊学术影响力的扩大及公众科学素养的提升。以一篇医学论文为例,探讨科学新闻素材及体裁的选择方法,并从新闻标题、新闻导语、新闻主体、新闻背景和新闻结语5个方面阐述如何将原论文改写为科学新闻,讨论了科学新闻的发布平台及传播效果。  相似文献   

学会自己飞翔     

顾艳 《家庭教育》2010,(11):26-27

作为母亲的我,生孩子．养孩子,最希望看到孩子学会自己飞翔。只有自己飞翔,孩子长大后才能感到真正的快乐。因为孩子有了他自己施展才能的舞台,所有的辛苦跋涉都通向一个共同的目标。而“青春期”仿佛就是一个长跑运动员的起点,它奠定着孩子的坚实基础。  相似文献   

在竞争中不断进取     

顾艳 《家庭教育》2010,(4):22-22

其实,获不获奖并不重要,重要的是我想告诉芳芳,在人生的道路上机会来了,就要努力把握好。因为,机会是属于有准备而且善于把握的人。  相似文献   

关键时刻     

顾艳 《家庭教育》2010,(10):22-22

迎接中考的日子,气氛总是紧张的。为了让芳芳松弛绷紧的神经,我买回来了两只画眉鸟。鸟笼挂在阳台上,一到早上它们就唧唧喳喳叫得欢。  相似文献   

玻玻会上厕所了     

顾艳 《启蒙(3-7岁)》2002,(8)

我们班的玻玻是个特殊的孩子,到了上幼儿园的年龄,却还不说话。他奶奶说,在家时他也不开口,为了怕他乱走,只好在他脚上系上铃铛,这样,铃铛一响,就知道他去哪儿了。最后,他奶奶还为难地告诉我,这孩子大小便常不叫人。没几天,玻玻就让我领教了他的“厉害”:他大小便时根本不说要  相似文献   

《桃花源记》教学随笔     

顾艳 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):25-25

梦想和现实之间总会有太大的差距、太多的不同。真希望天总是蓝的，云总是白的，风总是清的，而我们总是快乐的。可现实总会不太完美，不太尽如人意。有时候反而你越是想得到的就越是得不到，最简单的一如快乐，似乎总是和你对着干，你越是想让自己快乐、高兴的时候，就越是心烦意乱。陶渊明也是一个心怀梦想的人，可他的梦想遥远异常，无奈之际，只能以理想之境影射现实，在梦想中寻求慰藉，在梦想中放逐理想，在梦想中历练人生。正是因为这份梦想，我们才有了传世名篇《桃花源记》。  相似文献   

基于微信公众平台的科技期刊增值服务模式探析   总被引：1，自引：1，他引：1  

顾艳  赵俊杰 《中国科技期刊研究》2016,27(12):1285-1291

【目的】构建基于微信公众平台的科技期刊增值服务模式。【方法】 对133种中华医学会系列杂志的微信公众平台进行抽样调研,筛选出2016年1至11月平均微信传播指数（WeChat Communication Index,WCI）排名前10位的期刊,分析其增值服务评估指标。【结果】月均WCI排名前10位期刊的增值服务表现平平,但也不乏亮点。【结论】亟需以优化用户体验为出发点,构建基于微信公众平台的科技期刊增值服务模式,以自助式服务提高信息的易得性,以交互式服务建立新型编读作关系,以主动式服务创造良好的用户体验,在为用户创造更多价值的同时不断积淀自身的品牌价值。  相似文献   

母女情     

顾艳 《家庭教育》2001,(3)

你又昂起头颅前进了,我的母亲;你又闪动着迷人的睫毛前进了,我的亲爱的母亲。我听到你强大血脉的搏动,感受到你坚定步伐的铿锵。小时候你是我第一位温柔得像天使一样的女老师,你给我朗诵玫瑰色的诗句,玫瑰色的散文和童话;使我的心中积淀着一个玫瑰色的世界,使我的血液里到处洋溢着玫瑰色的光波。如今我已长大成为一个花季少女,你又告诉我人生的路  相似文献   

永不褪色的关注     

顾艳 《基础教育课程》2005,(4)

课程改革在南山区已进入第四个年头了,许多的热情在一千多个日夜之后有些许降温了。我想这对于教育工作而言,是莫大的损失,因为教育工作永远不能缺少的就是关注孩子发展的热情,尤其是对那种不引人注意的孩子的关注。在课改之初,我的每一节课改实验课都全力关注学生的发展,关注孩子们是否理解,是否接受,是否有所得,是否吃得消。由于这种关注,孩子们获得了前所未有的尊重。于是,他  相似文献