培智学校信息技术教材的研究与编写思路     

郭芳  傅朝晖  仇森 《现代特殊教育》2023,(11):26-30

依据课程标准等文件编写的培智学校信息技术教材,全面贯彻党的教育方针,符合学生的认知规律,培养学生的社会参与意识,体现信息技术的新应用,渗透信息道德与规范。教材按单元主题展开,按课编排学习内容,每课设置了适当的栏目。教材从目标设计、内容选取、编排顺序、呈现方式、教学方法引领等方面都力求满足学习需要,精选学生学习和生活中必备的信息基础知识和基本技能,力图鼓励、指导学生结合自己的学习、生活经验,主动建构和应用信息技术知识、技能,培养学生利用信息工具解决问题的初步能力。  相似文献   

运用资料分析进行“生物进化的历程”教学     

傅朝晖 《中学生物学》2007,23(11):18-19

"生物进化的历程"是人教版八年级《生物学》下册第七单元第三章的一节内容。生物的进化是一个漫长的历程。要想在场地、时间、条件、环境有限的课堂  相似文献   

聋生道德判断能力发展的问题与对策     

彭莉  陈芳  傅朝晖 《当代教育理论与实践》2011,3(1):31-33

聋生道德判断能力的发展要显著落后于同龄健听学生的水平,且存在发展环境单一和发展支撑缺乏等问题,这些主要受到聋生主体因素、家庭环境、教育设置和课堂教学等的综合影响。解决这些问题,需要利用辅助措施来弥补聋生的听觉丧失;通过融合教育来进行有效的榜样示范作用,丰富聋生的社会环境刺激以拓宽聋生的人际交往广度,引入两难故事讨论教学法以提升聋生的道德判断能力。  相似文献   

谈如何上好生物学试卷讲评课     

傅朝晖 《生物学教学》2009,34(4):14-16

讲评课是提高教学质量的一个重要环节。本文从伊好课前准备、认真讲评及课后完善三方面就如何上好生物学试卷讲评课进行了探讨。  相似文献   

聋校语文教学问题的实证分析     

陈芳  傅朝晖  谷柳 《当代教育理论与实践》2015,(5)

通过对122名聋生和45名聋校教师的问卷调查、聋校语文教材分析和部分师生的访谈,发现：聋校语文教学主要问题之一就是其未能进入“聋人文化”,主要表现在聋校语文教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面。  相似文献   

湖南省特教学校师资编制现状及建议     

傅朝晖  朱永久  谷柳 《现代特殊教育》2011,(12):14-16

一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）中明确提出：＂加强特殊教育师资队伍建设＂、＂教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源＂。  相似文献   

听障儿童与正常儿童的自我意识对比研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

谭千保  陈芳  傅朝晖 《中国特殊教育》2006,(2):18-21

采用儿童自我意识量表对119名听障儿童与157名正常儿童进行了测试,结果发现:听障儿童在合群上存在明显的性别差异,正常儿童在行为、躯体外貌与属性、合群上存在显著的性别差异;听障儿童与正常儿童相比,自我意识偏低水平的比例明显高于正常儿童,而偏高水平的比例则明显低于正常儿童;听障儿童对自身的行为、焦虑、合群、幸福与满足等方面的意识明显地低于正常儿童,而对智力与学校情况、躯体外貌与属性的意识,则明显地高于正常儿童。  相似文献   

图书馆自动化系统建设与运行维护     

傅朝晖 《现代图书情报技术》1996,12(5):35-38

本文从软件工程学角度, 按照软件系统生命周期模型, 阐述了图书馆自动化系统建设具体工作过程和运行维护的若干问题。  相似文献   

一部聋生教育的心理学专著——评《听障学生的社会认知及发展研究》     

傅朝晖 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(1)

近20年的聋教工作体验,使本人深刻意识到心理学和医学知识对于聋教工作者的重要性.目前,有关青少年心理研究方面的书籍琳琅满目,唾手可得,而针对听障孩子的书却难以找到.作为特殊教育重要构成的聋教事业要健康稳步地不断向前发展,要充分地展示出人类文明进步的自信和骄傲,就必须进行深入的研究,正如著名的聋教研究专家、华东师范大学特殊教育研究所所长方俊明教授所言:"特殊教育,作为一项应将医疗养护、教育训练和劳动就业融为一体的系统工程,既需要政府的重视、立法的保证、全社会的关心和支持,也需要专业人员本着科学务实的精神,深入开展基础教育研究和应用研究."  相似文献   

特教学校教师合作文化的建构     

傅朝晖 《现代特殊教育》2013,(7):19-21

建构教师合作文化是特殊教育学校推动教师专业化的一条有效路径。湖南省湘潭市特殊教育学校采取正、副班主任包班制,主、助教协同教学,过程管理模式,同伴教学辅导和专业对话等手段,营造教师合作文化氛围,取得了一定的成效。  相似文献