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对富氧燃烧流化床下石灰石同时煅烧／硫化特性进行了研究,并与 CaO 硫化特性进行了比较。在石灰石煅烧阶段,CaO 与 SO2反应生成 CaSO4产物层覆盖在未煅烧 CaCO3的外层,降低了煅烧速率。同时煅烧／硫化过程中的硫化反应速率比 CaO 的硫化反应速率要缓慢,但是经过足够长的反应时间后,同时煅烧／硫化反应的钙转化率比 CaO 硫化反应的钙转化率要高。建立了一个包含石灰石同时煅烧、烧结和硫化反应的晶粒微晶粒模型用于描述流化床内同时进行的石灰石煅烧、烧结和硫化过程,实验证明所建立的模型能够反映流化床富氧气氛中石灰石的真实煅烧／硫化过程。 相似文献
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采用2种不同特性的加拿大石灰石来研究钙基吸收剂循环煅烧碳酸化捕集 CO2过程中硫化反应对碳酸化反应的影响．当反应气氛中有 SO2时,每次循环中钙的碳酸化转化率都要低于没有 SO2的循环,而且钙的硫酸化转化率几乎随着循环次数线性增长．在650℃,0.18％SO2的环境中,对5和10 min 这2种碳酸化时间而言,前4次循环的碳酸化转化率几乎没有区别．与碳酸化过程同时发生的间接硫化反应是导致吸收剂捕集 CO2能力下降的原因,而碳酸化时间并不是影响吸收剂脱碳的主要影响因素．在所测试的3个温度中,680℃是最佳碳酸化温度,在此温度下碳酸化转化率最高,而此温度下硫化转化率最大,则可能是由于温度对碳酸化和硫化反应速率的作用不同而造成的．碳酸化转化率随 SO2浓度的增加而减小,但两者之间并不是线性关系． 相似文献
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教学质量是教育永恒的主题,是教育的生命线。建立科学有效的县域基础教育教学质量监测体系,必须解答三方面问题:一是教学质量标准的制订,必须回答"什么是教学质量"?"教学质量标准是什么"?二是教学质量监测的实施,必须回答"教学质量需要监测吗"?"教学质量能够测量吗"?"教学质量如何测量"?三是教学质量监测结果的运用,必须回答"教学质量由谁来测量"?"教学质量监测结果如何运用"? 相似文献