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3月25日。在纪念《陕西日报》创刊55周年社庆之际,社委会邀请省上新闻宣传和出版部门的有关负责同志、报社老领导以及专家、学者30多人,就在改革开放和社会主义市场经济条件下如何办好党报,进行专题研讨。 陕西日报社社长兼总编辑尹维祖主持研讨会,社领导李立彬、宋桂嘉参加座谈。尹维祖同志在简单介绍报社现状之后希望大家对陕报多提批评和建议,为在新形势下进一步办好党报献计献策。 研讨会开得热烈、求实、深入、紧凑,大家畅所欲言。在以下几个问题上深入研讨,取得共识。 在新形势下党报面临着严峻的挑战,有困难,有问题,更有希望。对党报在社会主义市场经济条件下所面临的问题和严峻挑战,省新闻出版局副局长董治顺等同志认为表现在四个方面:一是来自迅速发展日益增 相似文献
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古人云 :“授人一鱼 ,中解一饭之需 ;教人以渔 ,则终身受用无穷。”“授之以鱼 ,不如授之以渔。”现行的《语文教学大纲》要求学生“学会浏览、检索、摘录、制作卡片 ,写读书笔记等读书方法”。要求教师“教学过程应突出学生的实践活动 ,指导学生主动地获取知识 ,科学地训练技能 ,全面提高语文能力。”由此看来 ,教师是否高明 ,不是看他送给了学生多少“鱼” ,而是看他是否给学生以“网” ,是否教给了学生“捕鱼”的方法 ,现以语文教学为例 ,谈谈如何进行学法指导。一、“教人以渔”的现状“教人以渔”就是教师向学生传授获取知识技能的方法… 相似文献
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他本是一名小学教员,可为报效祖国,他应征入伍了,握了19年枪杆子。到地方后,因为一个偶然的机会,他爱上了写稿,握起了笔杆子,这一“握”,整整10年过去了。有人风趣地说:“你这是标准的二杆子!” 相似文献
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在陕西石泉提起周育伦,那可是颇具知名度的人物。只要报上几天不见他的稿子,便有不少人问:“小周咋啦?”是啊,满打满算,他从事通讯工作才3年半时间,就先后有1100多篇新闻作品被《人民日报》、《陕西日报》、《安康日报》等全国、省、地30多家新闻单位采用,难怪为此引人关注了。他是怎样迷上新闻工作的呢—— 1990年8月,当了8年中学教师的周育伦进了县委宣传部。新的工作岗位,一切是那么新鲜,一切又是那么陌生。那年11月,部里分配他和邮局的同志一道搞报刊发 相似文献
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早就听说,西安市商业系统的龙头企业——西安唐城集团股份有限公司的领导,比较重视新闻宣传。近日,本刊记者特意访问了该公司总经理刘武全。 在总经理办公室我们见到了他。刘总一边为我们沏茶递水,一边诙谐地说:“欢迎你们来采访。”他这种落落大方和没有丝毫“官味”的举止言谈,使拘谨气氛一下荡然无存。 提起谈新闻宣传,刘总来了精神,他呷口茶,点燃烟,侃侃而谈:“西安唐城集团股份有限公司成员单位遍及城区东、西、南、北大街和解放路等主干道,生产经营网点达20余处,经营商品近5万种,今年4月被西安市政府列为全市11户(商业系统只有唐城一家)建立现代企业制度试点企业之一。唐城这 相似文献
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在经济发展过程中,许多在计划经济模式下能很好地发挥作用的机构,在市场经济模式下正逐渐丧失作用或找不到正确的发展方向。文章论述如何从历史的角度来看待这种演变,以市场需求为导向,以效益为中心,在联合中求生存。 相似文献
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1995年,首届全国新闻工作者百佳在中国数万名编辑、记者中第一次评选出来了。陕西电视台副台长顾令阳榜上有名。 我们接受采访任务后,未见其人,先闻其“名”:他是陕西省新闻界出类拔萃的优秀分子,全国电视界富有威望地中青年知名记者;曾作为候选人参加了首届“范长江新闻奖”的评比;在全国电视新闻评比中,即最高权威的“中国电视奖”评比中,年年荣获“一等奖”。 荣誉与成就的桂冠下,必定蕴含着数载的汗水与艰辛,奋斗与拼搏。他是怎样脚踏实地闯荡出此番辉煌的呢? 前不久,我们在省电视台见到了他。年仅39岁的顾令阳给人的第一印象是个干事业的人,才思敏捷,富有个性的脸上透露出一种新闻记者特有的气质。 “大家知道,您是陕西电视台的‘腕’级人物,请谈谈从事新闻工作12年来最深的感受和现在内心最想说的话。” 相似文献
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每个人都是一本书。 每个人都在不停写着自己。 孙秉志是陕西省宝鸡市新闻界的知名人士,现为宝鸡市委宣传部新闻科的“一把手”,宝鸡市记协副秘书长,兼任《人民日报》、新华社、《陕西日报》、《中国记者》等报刊的特约记者,特约通讯员。然而他却是从一个农家子弟跋涉到了今天这片阳光灿烂的天地,其中的艰难拼搏只有自己最清楚。 孙秉志出生在扶风县乔山县脚下的农村,那儿离驰名中外的佛教圣地——法门寺不远。从小就喜欢看书写文章的他曾经有过美丽的梦想:当兵、当工人、当教师、当记者……可惜,生不逢时,当兵只当了个民兵;当工人只当了几年副业工;当教师只当了几年民办教师;当记者只当了个土记者(农民通讯员)。不过,这种”离土不离乡”的“农”字号行当,都给他增添了丰富的生活阅历,使他了解了各阶层人士的喜、怒、哀、乐;也看到了生活中那些让人欣喜、心醉的成功经验和模范榜样。 相似文献
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“传授·训练·实践”这种德育工作模式,可使学生的知、情、意、行得到循序渐进的培养,为实施养成教育提供良好的载体。文章从“抓学生的德育认知、行为规范化和德育成果的内化”三方面论述了运用“传授·训练·实践”模式实施养成教育的流程和实效。 相似文献