排序方式： 共有34条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
自责，就是对自己的行为过失进行自我责备。它是一种心理状态，这种心理状态应该说人人都有，而且我们可能都曾经因为某件事做得不尽人意自责过自己，从事教育事业20多年了，对教师的教学行为过失目睹得不少，但是很少看到或听到来自同行的自责，看得较多的，听得较多 相似文献
2.
浙江省金华市传媒集团依托社区微网格,启动“金小彩社区新闻传播+民生融通”项目。该项目结合基层社会治理体系,通过创新运营实现入口轻量化、流量私域化、权益专属化,使“新闻+政务服务商务”真正在基层融合融通,增强了用户黏性,开辟了地市党媒新媒体运营的新空间。 相似文献
3.
吴卫平 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(2):207-209
在阐述跨文化交际的理论发展的基础上对日语文化教学课程的教学模式做了探讨。主要从教室的配置、教师和学生的互动以及教材内容的安排等方面提出了日语语言文化教学中必须注意的问题。并对日语语言文化课程教学模式作了构建,提出了三段式教学方法即：（1）传授日本语言文化知识;（2）互动,让学生自己调查、收集、研究;（3）学生的集体讨论和教师的点评。目的是使学习者透过语言看到日本人的思维和行为模式,进一步了解日语和日本社会,为将来与日本人实际交往提供跨文化方面的基本知识和交际能力。 相似文献
4.
学生自主英语学习能力模糊综合评价 总被引：9，自引：0，他引：9
本研究综合运用系统理论、模糊理论和教育理论 ,建立了一套全面、系统、可操作的大学生自主性英语学习能力综合评价的指标体系及其定量模型 ,并已进行了初步的实证研究。 相似文献
5.
在对小型水泥，、化肥、石膏等粉状物料包装机的结构进行分析的基础上，改变了原设计方案，改进后的包装机不但使称量精度、自动化程度、生产效率得到提高，而且可以避免堵料，减少包装时的扬尘。 相似文献
6.
一、中介语僵化理论探讨
美国语言学家Selinker于1972年首先提出了“中介语僵化现象”这一概念。他认为,在语言运用中,僵化现象可以发生在语法、语义、语音、句法、词汇、篇章和语用等各个层面上,僵化的特征是持久的和有抵抗力的;无论是对于成人二语习得者还是儿童二语习得者,僵化现象都会发生;具体表现为一些中介语的特征处于停滞状态,错误的表达形式反复出现,很难甚至无法消除。 相似文献
7.
吴卫平 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(1):18-19
2007年在日本,中老年离婚正日益成为一个新的社会问题。甚至“中老年离婚”成为一个流行词,为什么会出现这种现象？本文就这一现象的现状及形成原因进行了分析。并就这一现象的危害做了阐明。最后就解决这一问题提出笔者的见解。 相似文献
8.
“静默语”是一种能传达丰富信息的非语言交际行为，章依据“静默语”的交际功能，探讨了“静默语”的类别，从不同化背景下的人对“静默语”的不同理解、态度，以及东西方不同的语言观，剖析了“静默语”的化依附性。 相似文献
9.
吴卫平 《四川教育学院学报》2003,19(6):58-58,64
古人用“上知天文 ,下知地理”来喻人学识渊博 ,在为社会培养复合型人才的中学教育中 ,地理学是一门重要的基础学科。但目前学生、家长、甚至有些老师都视地理为“副课”、“豆芽课” ,极不重视 ,加之其不再是中考、高考中的重要科目 ,学生难以保持浓厚兴趣。如何走出困境 ,再现地理教学的春天呢 ?唯一出路 ,培养学生的学习兴趣 ,让学生喜欢地理 ,自觉学好地理 ,让地理课不再成为其负担。为此 ,我从以下几个方面浅谈。一、提高课堂教学的艺术性———培养学生兴趣的主要途径1、生动有趣地上好第一堂引言课———点燃学生学习兴趣的第一束火… 相似文献
10.
吴卫平 《江西教育学院学报》1998,19(3):61-62,85
浅析制图课板图的设计吴卫平（南昌铁路干部学校南昌３３０００２）制图课不同于其他课程，其最大特点是借助图形来提出问题、分析问题，从而解决问题。除了挂图、投影片之外，授课主要依靠的是板图。板图除要求图形准确，线型均匀外，而且要求图形目的性和逻辑性强，投影... 相似文献