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美国心理学家布鲁斯认为,教学过程对于学生来说,不应该是一种接受过程,而应该是一个探索过程,在教学过程中,教师的作用是要形成一种使学生能够独立探索的情境,而不是提供现成的知识．因此,课堂教学不是单纯地传授知识,而是在传授知识的同时,培 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学,而思维过程要借助语言来表达,培养学生良好数学语言表达习惯,正确理解和运用规范的数学语言进行数学思维,是科学地、卓有成效地进行数学学习的前提,是培养思维、发展能力的基石,而注重数学语言互译的训练是关键。 相似文献
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前言帆船运动是利用风帆为动力推动船只按规定场地的范围内进行速度比赛的一项竞技运动。它的航行路线复杂、变化多样，并带有惊险性和刺激性。由于帆船比赛受风浪、水流、气候、海域等天然条件的限制和影响，比赛的时间长达10天、3—13轮， 相似文献
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本系统在大量的试验基础上,把单片机应用到测量仪器中,利用它较强大的数据计算能力和控制能力,研制并设计成自动换档水电导仪.实践表明,该仪器在较大范围内,完全达到自动换档,误差自动补偿和LED数字显示的功能,具有测量精度高,操作简单等优点. 相似文献
7.
发展思维能力是数学教学的核心,而发展思维能力要以揭示思维过程为前提。论述通过实验操作、类比推理、质疑纠错、一题多解等多种教学方法,展示数学探究问题的思维过程,使师生思维同步,激发学生的求知欲望,激活其思维通道,达到培养学生的思维的能力。 相似文献
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吴汉权 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(7):199-200
正确理解数学概念是正确解题的必备条件之一.充分调动学生的积极性,让学生在探究学习中观察、思考、分析、类比、归纳,激发学生的求知欲望,对帮助学生正确理解和准确运用数学概念具有积极作用. 相似文献
9.
展现数学思维过程 培养学生思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
吴汉权 《广西教育学院学报》2009,(3):124-127
发展思维能力是数学教学的核心,而发展思维能力要以揭示思维过程为前提.论述通过实验操作、类比推理、质疑纠错、一题多解等多种教学方法,展示数学探究问题的思维过程,使师生思维同步,激发学生的求知欲望,激活其思维通道,达到培养学生的思维的能力. 相似文献
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<正>发散思维是一种多角度、多层次地观察、思考、分析和处理问题,寻求更多、更优解决问题的思维方式.观察是思维的起点与基础,是智力的门户,是辨别事物的前哨.但观察的态度、方法和角度的不同,往往决定思维结果的取向.因此,在教学中,教师要善于引导学 相似文献