档案、文献、文物、史料及其他     

张煜明 《档案学通讯》2004,(3):91-94

档案是处理完毕的、有价值的、经整理 (立卷 )后存放于一定处所 (档案室、档案馆 )以备查考的文件集合。一事物能否成其为档案 ,应当用档案和文件的要素衡量 ,凡不具档案和文件要素的 ,都不应视为档案。  相似文献   

关于扩大档案概念外延的思考--兼与何嘉荪先生商榷     

张煜明 《图书情报知识》2003,(5):26-27

本文从三个方面，辨析了扩大档案概念外延的问题。  相似文献   

古书的书名     

张煜明 《图书馆学刊》1984,(1)

今天,人们写作,一般的情况是先立一名,然后再动笔。而过去古人著书却不是这样,不管是叙事、说理,还是抒情,皆“情动于中,而形于言”往往不是先立一名,再写作。古书中有的没有书名,有的是书成之后才有书名的,有的是后人命名的,有的书  相似文献   

计算机辅助立卷的环境初探     

胡可征  张煜明 《湖南档案》2000,(6):15-16

一般认为,计算机辅助立卷就是利用以计算机技术为中心的现代信息技术来辅助文书立卷过程,提高立卷工作的效率,实现立卷工作的现代化和信息化。然而,在目前这样一个新旧交替的时代,全面实行计算机辅助立卷的条件并不成熟,手工立卷依旧占据实际工作的主流。如果在整体环境不具备的情况下就草率实行计算机辅助立卷,其结果非但不能将立卷人员从繁重的手工劳动中解脱出来,反而会加重他们的负担。于是,  相似文献   

面向STEM教学过程的学习动机序列模型建构与应用     

涂涛  张煜明 《现代远程教育研究》2021,(2)

当前我国STEM教学中普遍存在课程设计粗线条化、缺少足够的教学支架、无法满足学生完成探究过程等问题。造成这些问题最为核心的原因是STEM教学设计过程中没有充分考虑如何激发学习者的学习动机。STEM教学所强调的自主、合作、探究的"做中学"学习方式和注重跨学科、情境、体验、参与的特色,有助于激发学习者多个层面的学习动机,从而提升STEM教学效果。基于STEM教学过程模式、学习动机相关理论以及动机层次模型,通过归纳演绎构建的面向STEM教学过程的学习动机序列模型,包括教学目标/结果层、教学活动层、教学干预/策略层三层结构,通过每层核心要素的横向推进以及层与层之间的纵向转化,最终指向STEM学习动机的激发。该模型的特色体现在,从情境、语境和全局三个层次划分了学习动机,并指出在各教学环节可以通过不同的教学活动设计来激发不同类型的学习动机,且情境、语境和全局动机之间存在双向循环递归关系。案例分析结果表明,该模型有助于指导教师更好地在STEM教学中激发学习者的多层学习动机。  相似文献   

档案定义应以文件为属概念   总被引：2，自引：0，他引：2  

张煜明  王茜 《档案学通讯》2005,(2):25-27

档案定义讨论 ,主要集中在档案定义的属概念上 ,是采用“文件” ,还是采用“历史纪录” ?本文赞成档案定义的属概念用“文件” ,并从四个方面阐述了赞成的理由。  相似文献   

档案学专业实践教学体系设计     

李明杰  张煜明 《档案学通讯》2009,(4)

本文以档案人才能力构成为基础,确立了档案学专业实践教学的目标体系,并据此对档案学实践教学的内容及教学计划进行了详细地设计,最后提出了档案学实践教学的保障体系。  相似文献   

巴金先生对我国出版事业的贡献     

张煜明 《出版发行研究》2006,(8):82-84

一 一代文学巨匠巴金先生也是一位杰出的出版家.他自1935年进文化生活出版社至1949年的14年中,一直担任出版社的总编辑.此时正是抗日战争、解放战争岁月,文化生活出版社在巴金先生的主持下,历尽艰辛、自强不息,共出版发行了各类丛刊、丛书、全集、选集28种,计226部作品,另外还编辑发行了3种抗战期刊,据统计其中百分之九十的作品、总字数千万言以上是经巴金先生的手编辑出版的.  相似文献   

关于档案定义的辨析与探讨     

张煜明 《图书情报知识》1990,(3):60-61,71

  相似文献   

关于档案本质属性讨论的综述--兼论档案的定义     

张煜明 《档案学研究》2002,(Z1)

本文综述了近几年关于档案本质属性的几种主要观点的讨论情况,说明了档案本质属性与档案定义的关系及档案定义决定了档案的本质属性,档案本质属性的认识不同起因于档案定义的认识不一,为要使档案本质属性认识统一,首先于档案定义应当有个共识,档案定义的共识只有建立在档案定义的属类的确定上,属类规定为文件较恰当、合适.  相似文献