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张秋娥 《安阳师范学院学报》2005,(1):131-134
圈点为楼昉评点著作中的不评之"评",是其修辞思想的直接体现,也是其评点修辞思想体系的有机组成部分.从楼昉的主要评点著作<崇古文诀>看,共有字旁月牙形点((·))、字旁直线(|)、字旁斜点(、)、字旁小圆圈(o)、字上大圆圈(○)等五种符号.各种符号体现了楼昉于字句篇章等方面的修辞思想. 相似文献
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《论语》中的关系比喻是复合比喻中的一种。从内容和作用上看,关系比喻主要是为了明白生动地表达两种或两种以上事物之间的关系？从格式上看,关系比喻由三个或三个以上的分喻复合而成,分喻之间并非平等并列的关系,而是有主次之分。从构成要素上看,关系比喻具有本体、喻体、相似点、相异点四个构成要素,这四个要素在表层皆可隐可现,并不一定全部出现。关系比喻在实际运用中有很多变体,是人们常用而常被误解的一种比喻类型。 相似文献
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《天道·轮扁斫轮于堂》中“斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入，不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存乎其间。”一句，初读似乎明白晓畅，了无滞碍，仔细推敲，则会感觉索解难为，不知所云。其实，原文既不玄奥，也非传抄有误，只是制作木轮的工艺迄今已不复存在，加之较之于其它木工工艺，车轮的制作确有其独特之处，就使得这句本来极简单平常的话却不易为今天的读者所理解。古代所谓做“大车”，关键在于车轮一技，而做车轮至为高难的，在于组装车轮的技术。车轮有辋、辐、毂三部分。一般一毂十五辋三十辐。（《老子》亦有“三… 相似文献
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随着基础教育课程改革的推进,优质集备已成为中小学教研和实践的焦点,借助这一平台,一线教师可集思广益,实现“大智慧”备课。在“创建优质有效备课组”项目实施过程中,溆浦县屈原学校五年级语文备课组在教学中不断摸索、研讨并反复实践,确立了递进式字词教学模式,以字扩词,以词带句,以句串文,让字词从文本中来,最终又回归于文本,让字词教学与文章理解递进互补,相得益彰。 相似文献
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列举了公式中符号的几种类型，并论述了各种情况下符号正，斜体的使用准则；同时说明了标注黑、白体时应注意的问题。 相似文献
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修辞学研究修辞现象、修辞活动,那么,理应既研究表达修辞,又要研究接受修辞。在我国真正意义上的修辞学理论系统建构中,明确提出接受修辞研究是20世纪80年代的事,这其中以宗廷虎和李金苓的成就最为突出,当前学界对此还少有专门性论述。他们不仅自己多年一直坚持研究,建构了包括“表达修辞学”和“理解修辞学”在内的修辞学框架,梳理了接受修辞研究的历史,提出了言语交际全过程的研究方法,高屋建瓴地指出了接受修辞学中尚待研究的众多问题,而且积极引导、支持其他研究者,为接受修辞学的持续发展培养了一定数量的研究力量。接受修辞学将成为21世纪修辞学研究大有可为的领域。 相似文献
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张秋娥 《湖南科技学院学报》2007,28(3):31-32
黎千驹教授的《模糊修辞学导论》是进入新世纪后中国模糊修辞学的第一部专著，本文解析了该书具有的理论深入、体系独特、方法多样和语料新颖等特色。 相似文献
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开设视听说课是外语教学适应时代的需求，是培养学生语言交际能力的重要途径。本文分析了视听说课的特点，论述了视、听、说三者的关系并介绍了有效的视听说课堂教学模式。 相似文献