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曾建强 《中学数学研究(江西师大)》2014,(12):44-45
2014年江西高考理科数学第10题：
如图1,在长方体ABCD-A1B1C1D1中,AB=11,AD=7,AA1=12,一质点从顶点A射向点E（4,3,12）,遇长方体的面反射（反射服从光的反射原理）,将第i-1次到第i次的反射点之间的线段记为Li（i=1,2,3,4）,L1=AE,将线段L1,L2,L3,L4竖直放置在同一水平线上,则大致的图形是（ ）． 相似文献
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曾建强 《江西教育学院学报》1991,(3)
哪里有数,哪里就有美。正确理解中学数学美的实质和其构成因素,有助于我们提高对美的认识,加深对数学的理解,有助于数学美感的形成和美的创造,推动数学的发展。中学数学美就其本质来说,是人的本质力量在中学数学的思想、理论、方法和形式里的显现。那么,中学数学美的具体含义是什么呢?也就是说美的基本因素是什么呢?法国数学 相似文献
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义务教育阶段的科学课课程标准,要求学生在掌握科学知识的同时,学会科学的思维,学会科学的方法,并将这种思维与方法延续到以后的学习生活与工作中。多年来小学阶段的科学课,正努力地探索一种"像科学家搞科学那样"的学习方法。实践证明,这种方法是一种探求知识的方法,孩子们"像科学家搞科学那样"去经历科学过程、体验科学情感、发现自然的奥秘。 相似文献
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曾建强 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
发明创造教育是科技教育的重要组成部分,对激发学生的学习兴趣.培养学生的科技意识和创造性思维.锻炼学生形成良好的意志品质.鼓励学生勤奋学习,勇于实践,大胆探索,都有着不可替代的效果,因而它也是中学实施素质教育的良好题材。发明创造教育的最大特点就是这个过程的本身同时具备了继承累积和渐进发展的双重要求。在发明创造教育过程中,有机地组合教学内容,生动地选择发明创造事例,可 相似文献