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杜威认为,职业意识教育是民主社会发展的必然要求,职业意识教育可通过"做中学"来实施。从杜威的职业意识教育观中可得出如下启示:职业意识教育是普职融合的切入点,应重视职业意识教育。 相似文献
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近五年我国职业教育研究重点体现在:职业教育学科及其体系的建设,农村职业教育的发展,职业教育教师的专业化发展,提高职业教育吸引力问题,校企合作人才培养模式和中等职业教育的发展研究。职业教育未来的研究趋势体现为:加深对职业教育学科理论的研究,加强对职业教育完善体制、职业教育吸引力和农村职业教育发展的研究,深入校企合作研究和兼顾职业教育的育人功能,加强职业教育中科学与人文的融合研究。 相似文献
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查英 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(4):550-555
晚清时期,开明封建知识分子在学习西方的过程中,发现了近代报刊能够传递民情、宣扬思想等重要功能与影响,因而主张学习西方办报经验为当时富国强国所用。这个时期,一批文人知识分子所办报刊在"开风气、开民智"的社会思想启蒙过程中发挥了重要作用,并以政论参政议政。关于传媒理应承担社会责任,晚清报人并未有明确的认知与系统的论述,但已经认识到传媒的职能与所能承担的任务,因此,在客观上承担了启蒙社会思想,并集中于"开风气、开民智"的社会责任,其特点是立足于文人抱负责任,报人个体责任观念直接影响报刊的社会责任实践。 相似文献
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在“三网融合”政策的推进过程中,2010年7月1日国务院确定第一批包括北京、上海、南京等在内的12个试点城市。去年12月底又新增第二批45个试点城市。这一技术资源的重新整合策略不亚于一个新技术诞生所带来的影响,无疑将要为与其有直接关联的新闻传媒业带来有利的作用。 相似文献
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查英 《河北大学成人教育学院学报》2015,(2)
高职院校的“第三课堂”主要是指除课堂教学、校内实训、校外实习之外的,由学校有关部门和相关人员以提高高职生综合能力为目标,有目的、有组织、有计划开展的各项活动的统称。“第三课堂”的重要意义在于它是高职生自我发展的内在需求,也是培养完满职业人的必然要求。但是“第三课堂”在高职院校中并没有引起足够的重视,学生参与活动的积极性不高,导致活动质量较低。因此,高职院校应建立健全保障机制,发挥管理者、学生组织和新媒体的作用来积极开展“第三课堂”。 相似文献
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查英 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(4):28-29
虽说“食不言,寝不语”,这是起码的生活习惯,但我还是喜欢边吃晚饭边与父母聊天。中国人有句俗话叫“报喜不报忧”,小学时我就是这样。每逢考试得了个好成绩或是因为一些鸡毛蒜皮的小事被老师表扬了,回家后就像云雀般叽叽喳喳地讲个不停。记得二年级刚开学时,老师安排几个小组长,我有幸被选中了。那天的晚餐似乎特别香甜可口。“爸爸,我当上小组长了!老师说组长是老师的助手,老师还说当组长要学习好、纪律好,老师还说组长的任务是收本子……噢,对了,老师还说组长当得好,以后就能做课代表呢。”全家人都被我的快乐感染了。我碰上什么不顺心的… 相似文献
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胡塞尔的现象学是一门关于认识论和一般体验的学说,而现象学分析是一种进行意向分析、意识活动分析的方法。运用这种方法对所选取的E空间文本,即教师们在网络上所写的随笔及其电子出版物进行分析可以发现,在E空间,教师们是通过网络写作和交流来实现自我发展的,这种发展是一种自主发展,主要体现在教师认识水平的提高和意识活动的变化上。 相似文献
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