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1.
我国的新闻教育发展迅猛,然而新闻教育的质量并未随之显著提高.我们应该反思:我们的新闻教育缺失了什么?
首先,我们的新闻教育缺失了人文教育.大学教育首先是“人”的教育,然后才是“成为什么样的人”的专业教育.有着强烈人文学科属性的新闻学科就是教育学生如何做人、做高尚的人,做对民族和国家有贡献的人. 相似文献
2.
中青报"冰点"专栏始创于1995年元旦,截至2009年5月13日已刊出707期."冰点"创刊以来,一直受到众多读者的青睐.本文对十年间中国大陆"冰点"的研究做了回顾与反思. 相似文献
3.
处于不同时代的美国学者沃尔特.李普曼和迈克尔.舒德森两人都热衷于探讨新闻与民主的关系,但两人思想的分歧是明显的。概而言之,就新闻是否能够促进民主问题,李普曼是悲观主义的,舒德森是乐观主义的;就新闻如何促进民主问题,李普曼是批判性的,最终滑向了政治精英论,舒德森是建设性的,即民主需要一个"不可爱"的新闻界。 相似文献
5.
本文在考察清华、复旦和华中科技大学三所院校新闻专业通识教育模式的基础上,提出清华模式是宽基础、综合性、重文理交融,复旦模式是厚基础、自主性、重心智训练,华科模式是宽口径、复合性、重文理渗透,并对通识教育的设置、内容及实现途径等进行思考。 相似文献
6.
文章梳理了人才培养模式的内涵及要素,并提出新闻人才培养模式是对新闻人才培养目标、培养方式和评价体系的制度安排,是在新闻教育实践中形成的相对成熟和稳定的范型,其基本要素包括培养目标、培养方式和评价机制。 相似文献
7.
构建理工院校新闻人才培养模式需确立清晰独特的培养目标,即培养理工特色的新闻人才;建立科学有效的内容体系,即由记者和教授共同培养、将行业知识和新闻素养相结合;建立富有弹性的评价机制,即评价标准多元化,评价内容全面化,评价方式多样化. 相似文献
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9.
人才培养目标是人才培养素质的规定性,它受到社会对人才类别、培养规格、学生基础条件等因素制约,是培养模式中的决定性要素。文章思考理工院校新闻人才培养的目标定位是"新闻素养"+"理工特色",即理工院校应该培养深怀社会良知、坚守新闻理想、熟知行业知识和拥有精湛技能的新闻人才。 相似文献
10.
跨媒介现象或者跨媒介趋势对高职新闻教育产生了深刻影响.本文认为,跨媒介语境下高职新闻人才培养模式的构建需要建设精专业、多方向、可融合的学科框架,宽口径、厚基础、跨媒体的课程体系以及多功能、跨媒介、可拓展的教学平台. 相似文献