全文获取类型
| 收费全文 | 1319篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 761篇 |
| 科学研究 | 80篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 153篇 |
| 综合类 | 33篇 |
| 文化理论 | 15篇 |
| 信息传播 | 274篇 |
出版年
| 2023年 | 9篇 |
| 2022年 | 8篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 9篇 |
| 2019年 | 7篇 |
| 2018年 | 10篇 |
| 2017年 | 4篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 20篇 |
| 2014年 | 82篇 |
| 2013年 | 67篇 |
| 2012年 | 81篇 |
| 2011年 | 79篇 |
| 2010年 | 47篇 |
| 2009年 | 63篇 |
| 2008年 | 81篇 |
| 2007年 | 75篇 |
| 2006年 | 100篇 |
| 2005年 | 109篇 |
| 2004年 | 76篇 |
| 2003年 | 61篇 |
| 2002年 | 75篇 |
| 2001年 | 34篇 |
| 2000年 | 34篇 |
| 1999年 | 13篇 |
| 1998年 | 11篇 |
| 1997年 | 12篇 |
| 1996年 | 11篇 |
| 1995年 | 9篇 |
| 1994年 | 11篇 |
| 1993年 | 18篇 |
| 1992年 | 11篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 7篇 |
| 1989年 | 9篇 |
| 1988年 | 7篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 7篇 |
| 1984年 | 9篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 10篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1979年 | 3篇 |
| 1975年 | 2篇 |
| 1962年 | 2篇 |
| 1958年 | 2篇 |
| 1957年 | 2篇 |
| 1956年 | 2篇 |
排序方式： 共有1325条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
教育是国家高质量发展的基石，国家是教育事业的推行者。国家对武术教育发展具有最宏观、 最基本的调控，社会力量群策群力的柔性参与，能与之达到刚柔相济、琴瑟共鸣之效果。民国时期南京国民政府在推行武术教育工作中，契合了当时的政治、教育、文化等因素，同时也获得了政治、教育、文化的时代动因。在特定的时代、文化、权力、环境中，南京国民政府、社会精英、社会组织三者相辅相成形成联动机制，在推行武术教育中发挥着协同作用。给予新时代推行武术教育的启示：推行武术教育应契合政治、教育、文化等时代动因；强化学校武术与民间武术的联动；构建政府主导、社会力量参与的新局面。 以期形成全社会共同参与的武术教育治理新格局。 相似文献
2.
3.
4.
书法艺术是中国文化宝库中的一株奇葩。它以字体苍劲挺拔、潇洒飘逸，用笔运转变换，韵味无穷而受到人们的青睐。人们喜爱书法，学习书法，收藏书法作品，已成为当前一种文化时尚。在此向您介绍一位郭沫若书法的传人，原沈阳人民广播电台文艺部主任编辑、诗人、书法家丁晓翁先生。他 相似文献
5.
科学史研究中的比较方法 总被引：1，自引：0，他引：1
科学史的比较研究能否取得良好的成就，在一定程度上取决于研究者能否审慎地考察其方法论问题。本文在借鉴比较史学研究成果的基础上，初步探讨了比较科学史方法论中的几个基本问题，认为在科学史可比性原则的引导下，比较研究可以克服传统科学史编纂学考证方法的局限性，能够客观地考察科学发展从微观到宏观实际，有利于进行概括、发现和检验有关科学发展规律性假说。 相似文献
6.
四川工业发展研究（下）四川省统计局夏代川陈智何春德三、原因：既有主观，也有客观造成四川工业发展不如全国平均水平，也不及鲁、豫、滇三省的原因很多，总体看来既有主观方面的原因，也有客观因素的影响。具体分析如下：１．观念转变缓慢，对工业地位的认识不足建国以... 相似文献
7.
应急自救快知道为了帮助青少年提高自我保护意识，学习掌握应付灾害的知识和技能，中国国际减灾十年委员会将于１９９４年１０月国际减灾日在北京隆重推出“灾害事件的应急与自救”大型全国巡回展览。展览将详尽介绍与人类生命财产息息相关的地震、风晏、冰雹、海啸、巨浪... 相似文献
8.
网络传播权作为著作权在网络上的延伸，其确立丰富了著作权的权利内容．为了更好地维护著作权人和使用人的利益，有必要对其进行合理的限制。对网络传播权的限制是著作权法正义性价值理念的要求，是减缓平等和效率冲突的需要，是著作权本身反垄断的需要，是资源优化配置，实现和维护国家社会经济利益的需要． 相似文献
9.
一、使动、意动等用法并不是简单的词类活用首先,使动、意动等用法中有些并不属于词类活用。名词、动词、形容词都有使动、意动、为动等用法。其中名词、形容词的使动、意动、为动等用法都是这些词先活用为及物动词,然后与其宾语一道表达使宾语怎么样、认为(觉得)宾语怎么样,或者为了宾语而怎么样的语义。因此,名词、形容词的使动、意动、为动等用法中包含了词类活用现象。动词的使动用法并不包含词类活用现象。动词有及物与不及物之分。不及物动词不能带宾语,活用为使动用法时带了宾语,可勉强算作活用———活用为及物动词。但若用名词、形… 相似文献
10.
对于上海市现行的高中教材:《高级中学课本化学高中二年级第一学期(试用本)》(上海科学技术出版社,2007年8月第1版),书中第48-49页上有关"化学反应气体体积测定装置及实验",我在实验中发现:该实验方法及装置存在一个难以忽视的问题。 相似文献