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在高职院校中，学生的个人差异明显，对此，应对高职生在英语学习方面的个体差异进行了解，进而对教学方式进行调整，提高英语教学质量。 相似文献
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王福英 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):134-135
本文简单介绍了焦虑的分类,阐述了国外对外语学习焦虑研究的一些进程,并对国内外语学习焦虑的研究现状进行了概述。 相似文献
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在高职院校中,学生的个人差异明显,对此,应对高职生在英语学习方面的个体差异进行了解,进而对教学方式进行调整,提高英语教学质量。 相似文献
4.
本文对近10年来刊登在国内15种外语核心期刊上关于英语学习者情感因素的文章进行了全面总结,分析了研究中存在的问题,展望了该领域研究发展方向。 相似文献
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王福英 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(5):159-160
任务驱动教学是一种建构主义学习理论式教学。它要求：学生的学习活动与教学任务的统一,以探索问题来激发学生兴趣,是一种让学生掌握学习主动权的教学方法。“任务驱动”重点强调围绕任务开展教学计划,这一特点也特别适用于高职院校英语实训教材的建设。本文通过对高职院校英语实训教材现状的分析,从任务驱动教学模式所要求的几方面入手,对高职英语实训教材建设工作提出了几点指导思想。 相似文献
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非英语专业本科生英语学习动机调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
英语学习动机是影响学生英语学习效果的重要因素之一。本文以桂林电子科技大学大一非英语专业学生为对象,通过问卷调查,并结合近期的一次期末考试成绩,分析探讨了非英语专业学生英语学习动机情况及英语学习动机与英语成绩之间的关系,通过对他们英语学习动机的了解,以便为今后的英语教学活动提供参考。 相似文献
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王福英 《长春教育学院学报》2014,(16):146-147
新课改后的高职英语教学更注重对学生英语实际应用能力的培训,这是高职院校的英语教学的真正目的,也是高职实训英语教学的意义所在。而任务驱动法则是一项"应用型"的教学模式,符合高职英语教育教学需求,能够提高高职学生学习英语的自主性。本文探讨如何运用任务驱动法来创建高职英语实训教学模式,旨在推动高职英语实训教学水平向更高层次迈进。 相似文献
8.
王福英 《湖北函授大学学报》2014,(8):99+107-99
对于旅游管理专业的学生来说,语言能力十分重要,要具备一定的专业素养。对旅游管理学院的学生进行语言教育已经不再局限在课堂这一小快领域,第二课堂中对此也有所涉及。下面我们就对如何在第二课堂中分阶段提升旅游管理专业学生的语言专业素质进行简要的介绍以及分析。 相似文献
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1935年8月,具体日期记不太清楚了,刘英、粟裕同志带部队准备打松阳县,经过我们黄庄村。(整理者注:1935年7月下旬,挺进师在浙江的第一块游击根据地——浙西南根据地,在江山、浦城、龙泉、遂昌、松阳五个县之间建立起来。同年8月1日,挺进师在遂昌王村口的天妃宫内举行“八·一”示威的誓师大会,四个纵队分头采取军事行动,借以显示红军的威力,并通过袭击收缴敌人武器,达到扩军的目的。)那时候国民党在外面宣扬这些红军是土匪,我们村有一些人不了解红军,对红军都有害怕的心理,跑到山里面躲起来了。可是我早就听说红军比白军好,于是我和五、六个… 相似文献
10.
王福英 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):35-36
在外语教学过程中,学习者表现出很大的个体差异,学习者的个体差异是影响外语学习的一个重要因素,本文从学习者的学习态度、学习动机和性格方面来探讨其对外语学习的影响. 相似文献