让科技服务于我们的美术课堂     

王迁 《科学中国人》2014,(24):153+155

随着时代的进步,美术课程的基本取向也发生了巨大而又明确的改变:学习图像传达与交流的方法,形成视觉文化的意识和建构面向21世界的创造了已成为当代美术可趁的基本取向。而随着时代的进步,各种高科技设备的出现和技术的创新也为每堂美术课目标的完成、重难点的解决起到了事半功倍的效果。  相似文献   

媒体融合中的版权困境与制度革新     

王迁  文棋 《编辑之友》2021,(5):98-105

媒体融合在版权语境下的内涵是媒体的数字化及平台化演化趋势,它对应着角色界限及时空界限消融的传播生态.媒体融合中的作品创作、传播及再利用相关版权困境愈发凸显,主要包括:新型作品认定问题、创作中的合理使用认定问题及版权归属问题;新型传播行为定性问题、新型传播方式改变利益格局引发的体育赛事及电子游戏直播等版权争议;作品再利用涉及的侵权判定、特定权利限制制度构建及聚合平台义务与责任问题.在梳理及总结这些版权困境基础上,可得出制度革新的总体思路.  相似文献   

复制权与信息网络传播权的关系     

王迁 《湖南师范大学社会科学学报》2022,51(2):1-9

多数信息网络传播权规制的交互式网络传播行为都涉及复制,即将作品上传至网络服务器。但仍有部分交互式网络传播行为无须传播者首先复制作品,因此交互式网络传播行为与复制行为并不重合。作品一经上传,复制行为即告结束,无所谓停止侵权。通过上传侵害复制权造成的损失仅为制作一份复制件应支付的许可费,与网络传播的范围与时间无关,因此仅凭借复制权不足以在网络环境中保护权利人的利益。版式设计权仅包含复制权,不包含信息网络传播权,法院不应对未经许可扫描并上传图书、期刊的行为适用版式设计权。信息网络传播权的许可合同即使不包含对复制权的许可,也应根据合同的目的进行合理解释。  相似文献   

让数学课动起来     

王迁 《金秋科苑》2010,(2):165-165

数学看起来是一门非常枯燥乏味的学科，但是它却与我们的实际生活密切相关，可以解决很多实际问题，因此激发学生学习兴趣，让他们乐于探索，积极寻找解决问题的方法，主动学习数学，这才是学好数学的关键，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。为了让学生们在学习数学时动起来，我认为应该做到以下几点：  相似文献   

论开放性信息化工程设计     

王迁  夏景歧 《现代情报》1997,(6):1-2

  相似文献   

对“信息网络传播权”的多维解读     

王迁 《中国专利与商标》2010,101(3):69-80

我国於2001年《着作权法》修订时，为了加强在网络环境中对着作权的保护，新增了“信息网络传播权“。但时至今日，有关这项专有权利含义和适用范围的争议从未停止，法院适用遇到了很大困惑。笔者认为，我国《着作权法》规定的“信息网络传播权”无论在名称上还是内容上均与国际条约和其他各国立法存在一定差异，  相似文献   

数学有效教学的几点思考     

王迁  李霞 《今日科苑》2009,(14):268-268

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本,统筹考虑学习者、教育者、教学内容与环境  相似文献   

高校体育课开展短道速滑教学刍议     

王同立  汤洋  王迁 《冰雪运动》1997,(3)

本文讨论了在高校普通体育课中,开设短道速滑课教学可进一步调动学生的学习兴趣,并能达到锻炼身体,掌握技能的目的和意义。  相似文献   

《知识产权法教程(第六版)》     

王迁 《教学月刊》2019,(12)

  相似文献   

网络传播侵权归责的思路   总被引：1，自引：0，他引：1  

王迁 《网络传播》2006,(2):16-17

在互联网法治的司法实践中，界定ISP（互联网接入服务商）、ICP（互联网内容服务商）的侵权责任，首先弄清它侵犯了什么权利，侵犯的是什么性质的权利。假设甲网站未经许可，把录音制品做成MP3放在网上供用户下载，乙网站明知甲网站的MP3侵权，仍然保留对侵权文件的链接。毫无疑问，这种情况下甲直接侵犯了信息网络传播权。  相似文献