浅议数学课堂教学情境的创设     

王铁军 《中学理科》2006,(5):15-15

《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系“人人学有价值的数学”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”．那么在课堂教学中如何创设教学情境呢？  相似文献   

中国继续教育:少折腾多扶植     

王铁军 《中国远程教育(综合版)》2005,(10):16-18

5月16日,清华继续教育学院为自己的20周年生日热热闹闹地庆祝了一番,包括教育部原副部长、中国高等教育协会会长周远清,教育部高教司司长张尧学,人事部专业技术人员管理司副司长魏卓,中国教育学会副会长、北京继续教育学会理事长陶西平,北京市委常委、北京教工委书记朱善璐等在内的各方人士莅临捧场,场面煞是风光.与此同时,清华继续教育学院院长胡东成在接受<光明日报>记者采访时却指出:中国继续教育还年轻,对于它,现在是修枝剪叶有余,浇灌扶植不足.  相似文献   

兰伟杰:网校曾是梦想助推器     

王铁军 《中国远程教育(综合版)》2004,(24):38-39

兰伟杰如今已经是清华大学建筑系本科二年级的学生.工科的学生都很忙,尤其是清华的工科.临近期末,兰伟杰每天一早出去上自习,一直上到夜里10点以后才回宿舍,要找到他实在很不容易.  相似文献   

成功学校：理念·特征·策略     

王铁军 《江苏教育研究》2007,(8):1-15

一、办成功学校:教育改革的必然选择"十年树木,百年树人。""育人千古事,得失寸心知。"学校对于一个人的成长与发展起着十分重要的作用,学校对于人的影响也是深刻而久远的。成功的  相似文献   

基于集群概念的区域一体化进程中图书馆协同创新发展研究     

王铁军 《河南图书馆学刊》2019,39(8)

  相似文献   

资讯     

王铁军 《中国民族教育》2007,(9)

动态教育部实施"援助西藏中小学教师培训计划"为支持和促进西藏自治区中小学教师培训,提高民族地区中小学教师实施新课程的能力和水平,7月13日教育部启动了"援助西藏中小学教师培训计划"。这项计划由教育部给予专项经费支持,在教育部统筹指导下由西藏自治区教育厅和西南大学负责具体实施。  相似文献   

中学素质教育的研究和探讨     

王铁军 《华夏少年(简快作文 )》2005,(5)

展望21世纪的教育,应该是以人为本的教育,是人的主动性得以全面发展的教育,即实现人的素质现代化、并以此促进社会现代化的教育。中学教育担负着为高等院校输送高质量、高素质人才和为社会培养合格劳动者的双重任务,培养兼备高尚品质与聪明才干、"创新精神"与"实践能力",具有鲜明个性且善于合作的一代新人,是时代对教育的要求,是社会对教师的要求。面对未来社会的挑战,怎样搞好当前中学阶段的素质教育,是摆在每个中学教师面前的一个迫切问题。我认为中学阶段的素质教育应从以下几个  相似文献   

沼气重整生物质燃气合成二甲醚   总被引：4，自引：0，他引：4  

王铁军  常杰 《中国科学院研究生院学报》2005,22(4):422-428

采用生物质厌氧消化制备的沼气,重整生物质空气—水蒸气气化制备的燃气,在超稳NiO MgO固溶体重整催化剂上,调整生物质合成气的化学物质的量之比,并与传统调变方法进行了分析比较.以制备的生物质合成气合成二甲醚的实验,考察了重整过程的促进效果,对系统操作参数进行了优化,对重整催化剂的活性和稳定性进行了测试和考察.结果表明,引入沼气重整,活化了生物质燃气中过量的CO2 ,制备的生物质合成气x(H2 ) x(CO)比在1 5以上,仅含痕量的CH4和CO2 ;沼气的加入量决定于生物质燃气的组成和生成速率;生物质转化为二甲醚燃料的碳转化率达到70 %以上,合成产物中二甲醚选择性达到69 6% ;与商业镍重整催化剂相比,自制的NiO MgO固溶体催化剂具有良好的高温活性、还原性和抗积碳性能,连续1 0 0h的寿命测试,未检测到积碳和晶相结构变化;与传统调变方法相比,添加沼气重整工艺简单,系统效率高,合成气组成适合二甲醚合成  相似文献   

图书馆阅读推广体系建设与发展研究     

王铁军 《图书馆学刊》2020,(4):21-25

基于图书馆阅读推广理论研究现状,搭建了阅读推广体系建设框架,重点阐述阅读推广建设体系,从基本保障、服务体系建设、培训体系建设和评估体系建设4个方面阐述提升阅读推广活动质量以及推广服务能力的建议。  相似文献   

验证镁条和氮气反应     

王铁军 《化学教学》2005,(Z2)

1.实验目的:了解金属镁与氮气反应的性质,运用物理学和化学原理巧妙地分析化学现象,培养学生创新实践能力和综合分析能力;实验用品:钟罩、水槽、酒精灯、止水夹、燃烧匙、带有玻璃管的胶塞、自来水、木条、镁条等实验操作与思考:引导学生思考:如何从空气中获得氮气在盛有部分水的水槽水面上放一个四周叠起呈凹状圆形铝箔或表面皿(用来收集镁条燃烧后掉落的白色固体);将钟罩置于水槽中,然后将盛有红磷的自制燃烧匙点燃后由钟罩上口插入钟罩内,塞紧胶塞。(说明:由于钟罩上口较小,该燃烧匙为学生自己用铝箔、铜丝制成,并通过导管上部的胶管和止…  相似文献