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＂研学案＂设计质量的好坏,直接影响到学生知识来源和获取知识方式的选取,并在很大程度上决定学生知识拓展程度和课堂学习质量。在教学试验中,课题组成员根据探究学习知识的类型特征,综合分析学生对知识点的掌握程度和对探究方法的运用程度,尽可能地联系学生的生活实际,围绕较为综合性复杂问题的解决活动,通过提供探究问题的基本思路或有效方法,或设计一个至几个开放性、发散式的复杂问题,或提供一组关联性的阅读材料,营造一个相对较为熟悉的情景环境,甚至在有条件的情况下让学生身临其境地体验和感悟,从＂看故事＂到＂演故事＂,从＂演故事＂到＂真实生活体验＂,激发学生认知冲突和思想交锋,促使学生不断思考、不断调整和完善对事物的认知,探究发现知识规律、解决已设计的问题或自主提问并解决。在设计中坚持＂以旧带新、以点带面＂的设计理念,以学生已掌握的＂旧知识＂和日常生活体验为基础,链接＂新知识＂,确保＂研学＂问题或材料处于学生的＂最近发展区＂、＂新旧知识交叉点＂,避免学生因探究知识太简单而失去探究兴趣,或因探究知识太难而丧失探究的勇气。 相似文献
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