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1.
蔡梅 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
现在的教育体制改革要求我们要改变过去传统的课堂模式，即由教师讲、学生听，改变成＂学导为主，讲练结合＂的课堂模式。这种模式能够改变学生学习的惰性由被动听课、记忆变成主动学习、动脑分析的习惯。从而提高课堂学习效率。 相似文献
2.
1．知识与兴趣需求相结合,化枯燥为生动
地理知识只有镶嵌在情境中,才会变得真实而有意义。地理课堂上,应了解学生的学习需求,抓住学生感兴趣和关注的内容,精心创设地理情境,化枯燥为生动,实现地理教学的因材施教。 相似文献
3.
蔡梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):86-87
<正>在当前网络进课堂的大趋势下,探索运用现代网络信息技术,提供言语交际的虚拟环境体验,改变传统的课堂教学方法,引导和帮助学生进行自主合作学习已成为大家共同探究的课题。经过实践,笔者探索研究出在信息化环境下,小学生英语自主学习能力培养的途径与方法——"三径三法",即课前、课堂、课后的"三条途径";以课堂教学为主阵地,课前课后为辅,学生自主、师生互动、生生合作的"三种方法"。一、课前自主探究,培养预习习惯 相似文献
4.
【教学重点】
1．认识线是绘画语言之一。
2．感受线的不同种类及其美感。
【教学难点】线性的感受与表达。
【教学过程】 相似文献
5.
6.
本文以儿童责任心的内涵、发展特点及评估为主要研究内容,对相关文献进行了较为深入的分析与探讨。研究显示,显著影响儿童责任心内涵主要有三个维度,分别为责任情感、责任认知与责任行为;儿童责任心发展具有4个特点,即外在到内在的转化特点、被动到主动的转化特点、简单接纳到持续固化的转化特点及责任心成熟与儿童年龄的增长呈正比特点;除了问卷法外,内隐联想测验与责任情景法是责任心的评估方法中较为常用的方法。 相似文献
7.
9月17日是全国科普宣传活动日，在省图书馆学会的统一布置下，贵州大学图书馆积极组织开展宣传活动。贵州大学图书馆及图书馆读书会一行8人来到花溪青岩镇杨梅小学，举办了“预防疾病，科学生活”的科普知识讲座；为学生们进行文化课辅导；捐赠了本馆职工购买的文体用品共7个品种53件；还与校方就图书馆捐赠建设的杨梅小学图书室的管理利用情况进行了交谈。 相似文献
8.
蔡梅珍 《新课程导学(上)》2012,(24)
教育的发展客观地要求教师专业化发展,教师专业化是通过教师的不断学习实现的.学校教师学习共同体的构建是教师专业成长的需要.
一、大学与中小学的协作催生教师学习共同体的形成
1.明确的目标引领.专家到校,针对学校实际引导我们基层小学从特色办学理念的探究、学校特色发展的规划入手,并提供学习、思考的信息资料,目标引领明确. 相似文献
9.
10.
为全面落实新课程标准对高中学生学习选修模块的要求,配合选修教材的选择使用,我有幸参与了我校校本课程的开发编写工作,在地理校本课程的开发探索过程中,我感悟颇多. 相似文献