全文获取类型
收费全文 | 102篇 |
免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 67篇 |
科学研究 | 23篇 |
体育 | 2篇 |
综合类 | 2篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 8篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 2篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 1篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 10篇 |
2013年 | 4篇 |
2012年 | 2篇 |
2011年 | 6篇 |
2010年 | 11篇 |
2009年 | 6篇 |
2008年 | 8篇 |
2007年 | 7篇 |
2006年 | 8篇 |
2005年 | 4篇 |
2004年 | 5篇 |
2003年 | 2篇 |
2002年 | 1篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 2篇 |
1995年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 1篇 |
排序方式: 共有103条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
进入二十一世纪后,随着社会经济的不断发展,以及新型科学技术的不断创新,计算机与信息技术得到了飞速的演化应用。新时期的高校档案管理工作,在信息技术加持下,取得了巨大的进步和成就。尤其是档案管理软件的不断应用,促使着高校档案信息化建设,迈上了新的技术台阶。在信息化时代背景下,高校档案信息化建设,有着极为重要的现实意义和时代价值。本文旨在对高校档案信息化基本内涵及其必要价值进行分析,探讨高校档案信息化建设现状、存在问题及信息化建设的策略,希望可以为其他地区高校的高校档案信息化建设提供思路。 相似文献
2.
钱坤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(3)
第二天一大早,老鼠先醒来了,它揉(róu)揉眼,走出了山洞透了透气,见太阳还未出来,便又回到山洞里。它心想:反正现在没事,倒不如再往里面看看。于是它又向山洞深处走去……走着走着,一不小心,一脚踩空,它掉了下去。幸亏它眼明手快,一把抓住“墙壁”。只听一声巨响,什么鱼呀、肉呀、饼干呀、蛋糕呀……都从底下流了出去。原来老鼠抓住了巨人的小舌头。老鼠一松手,便顺着一根管子滑了下去,落在一个软绵绵的东西上。然后它就觉得一阵天旋地转,原来小老鼠落到了巨人的肚子里。老鼠猛地一跺脚,又听到了一声更响的叫声,接着便没有动静了。老鼠急忙… 相似文献
3.
钱坤南 《小学教育科研论坛》2004,(5):70-72
最近,笔听了一位青年骨干教师上的“分数与除法的关系”一课,颇有感触。现就怎样让学生在探究中学习的问题,结合其教学案例作一粗浅的分析。 相似文献
4.
“蚓无爪矛之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹八跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。”(荀子《劝学》) 对句中的“用”字各种选本都没有明确的注释,一般的选本是给整个分句加注。如: 用心一也:是因为用心专一的缘故。(刘岳松《中学古诗文对照注释》) 用心一也:(这是)用心专一的缘故。(高中《语文》第二册) 相似文献
5.
高层建筑是城市发展的必然产物,随之而来的是儿童意外坠楼安全事故频频发生,主要原因是儿童独自在家且缺少家长的监护,其中窗台是最易酿成坠楼事故的高危地带。对此,文章设计出一套家用儿童防坠楼监护系统。该系统运用超声波的渡越时间检测法和三球定位算法来实时检测儿童与窗台的位置,并设立两级预警机制。当二次警报触发时,即儿童离窗台太近时,激发执行机构及时封闭窗台。此外,从空气温度、湿度以及两者距离三个角度来分析超声波系统工作的误差并将之解决。 相似文献
6.
7.
新一轮课改已进入第六个年头,在小学阶段正好进行了一个循环期的课改实验。这六年来,数学课堂内发生了很大的变化:教师的教学方法更加灵活了,学生的学习方式更加主动了,师生的互动交往更加频繁了,呈现给学生的学习内容更加有价值了……然而, 相似文献
8.
华东师范大学数学系教授、博士生导师王建磐教授,在他所著的<中国数学教育:传统与现实>一书中谈及的一个问题:中国数学教育的"后劲儿"如何?答案是不乐观. 相似文献
9.
科技计划项目的第三方评估咨询制度研究 总被引:3,自引:0,他引:3
在中国科技计划项目管理中引入“第三方”是政府科技管理部门非常关注的问题,关于“第三方”如何定位和介入,以及如何形成有效机制仍然在研究和探讨阶段。本文旨在通过对科技计划项目中“第三方”的本质特征、组织遴选、责权范围以及第三方介入的方式等进行分析研究,为中国逐步建立和完善科技计划项目的“第三方”评估咨询制度提供意见和建议。 相似文献
10.
新一轮课改已进入第六个年头,在小学阶段正好进行了一个循环期的课改实验.这六年来,数学课堂内发生了很大的变化:教师的教学方法更加灵活了,学生的学习方式更加主动了,师生的互动交往更加频繁了,呈现给学生的学习内容更加有价值了……然而,我们也看到了另外一种变化:由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整,降低了计算教学的要求,所以学生进行计算练习的量少了,学生的计算能力下降了,具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活,等等.针对这种情况,我们教师应清醒地反思自己的教学,每个年段都必须重视计算教学,避免计算教学偏离课标要求. 相似文献