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治校有方──记北京市杨庄中学校长宋凤祥陈建洲一所办学条件差、学生来源差的基础薄弱校，怎样才能摘掉落后的帽子？全国各地多年“治差”的经验，概括起来无非是：充实领导班子，优化教师队伍，调整学生来源，改善办学条件和加强科学管理等等。但是，几种因素比较，关键... 相似文献
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陈建洲 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1989,(4)
中国革命史替换原中共党史而作为高等学校的一门政治理论课和历史课,实践表明确能发挥其教育作用,取得较好的教学效果,受到广大学生的欢迎。但这一教学改革还处于开始阶段,中国革命史的科学体系正处于形成过程之中,教学的内容、教学的方法等许多问题,正待深入探讨。笔者就近几年来教这门课的初步体会,试谈几个问题,提出粗浅的管见,参与探讨,以求指教。 相似文献
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陈建洲 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1990,(1)
社会主义制度在世界上诞生以来,多次遭到各种反动势力的疯狂攻击。国际反动势力为了维护资本主义剥削制度的存在和扩张,在几次大规模武装进犯失败后,五十年代就开始改变战略策略。八十年代,他们在加强军事威慑、核威慑的前提下,以和平演变为主要战略,竭力瓦解、颠覆社会主义制度,阻止第三世界国家走社会主义道路,妄图以此达到“不战而 相似文献
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北京市育英学校,1948年诞生在河北省平山县下东峪,就在当时党中央所在地——西柏坡的身边。第二年,全校师生带着战地浓烈的硝烟气味,进入刚刚解放的北平——北京市。35年来,育英学校在党中央亲切关怀下,随着社会主义事业的发展而前进,为各条战线培育、输送着一批又一批优秀的人才,受到党和群众的赞扬。 相似文献
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一、说公道话 1981年4月1日,在中共北京市丰台区区委书记崔旭东同志的台历上,记着这样几个字:今天召开全区教育工作会议。出席这次会议的,不仅是教育部门的同志,还有工交、财贸、城镇街道和农村公社的领导同志,以及中央和北京市驻丰台区的机关、厂矿和部队的代表,共约五、六百人。人们一边走,一边议论:“开教育工作会议,把咱 相似文献
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陈建洲 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
当今世界某些地区风云变幻,敌视、攻击马克思主义的人又猖狂活动起来了。我国也有少数人大肆鼓吹“马克思主义过时论”。有的人打着“发展”马克思主义的旗号,竭力贬损、否定、反对马克思主义的基本理论。重读《马克思学说的历史命运》这篇列宁著作,对于我们辨明是非,坚定信念,在目前确有重大的理论与实践的意义。 相似文献
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陈建洲 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
经过几年的探索,以《中国革命史》替换《中共党史》而作为高校学生的一门政治理论课和历史课,受到师生的欢迎,取得较好的教学效果。但《中国革命史》的课程建设和教学改革中,有一些问题还需要深入研究,才能逐步求得解决。一、认清学科性质,树立或转变教学观念认清《中国革命史》学科的性质,是树立或尽快转变教学观念的前提。我认为《中国革命史》是近现代中国人民为推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治,为争取民主革命的胜利,为走社会主义道路而革命的历史。它包括资产阶级领导的中国旧民主主义革命史、无产阶级领导的中国新民主主义革命史和进行社会主义改造而走上社会主义道路的历史。它的研究对象,是近现代中国人民革命的历史进程、走上社会主义道路的历史进程及其规律。因此,它是一门重要的政治理论课,又属于中国近现代史的一个分支。 相似文献
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