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<正>在巍峨的雪山下,秀丽的拉萨河边,又一所现代化中学诞生了,这就是由北京市政府对口援建的拉萨北京实验中学。学校位于拉萨市东郊教育城,北京市投资2.2亿元援建,并派出优秀骨干教师进行管理及教学的寄宿制完全中学,它承接了原拉萨市第二高级中学的所有师资和生源。学校占地面积200亩,建筑面积47000平方米,现代化的教学场地及设施一应俱全,包括教学楼、专业教室楼、学生宿舍楼、体育馆、食堂等。学校将开设62个教学班,近3000名学生,教职员工268人,市区级学科带头人和骨干教师78人,这是一所崭新的现代化 相似文献
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韩小龙 《绵阳师范学院学报》2010,29(3):64-71
自上世纪50年代李泽厚美学思想诞生之日起,时至今日,针对它的研究和由此而产生的争论就从没有停止过,毁誉参半。由于其哲学美学具有得天独厚的马克思主义哲学基础,一度和主流意识形态非常的合拍,李泽厚实践美学思想相当长的一段时间成为美学领域的主流话语形式。70-80年代形成的主体性实践哲学是原实践哲学的延续和发展。90年代,李泽厚的实践美学在当代多元的价值观的氛围中遭遇挑战。在论争中,不仅形成了后实践美学,也促使李泽厚实践美学自身进行了反省和革新。后实践美学坚持了审美超越性,确立了主体间性的美学观,试图用主体间性代替主体性,实现与现代美学的接轨。 相似文献
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李泽厚“积淀说”新论 总被引：1，自引：0，他引：1
韩小龙 《五邑大学学报(社会科学版)》2010,12(2):21-24
李泽厚为了实现自己美学从历史主义到心理主义的转型,生造了“积淀”一词。积淀说的核心是“自然的人化”理论,它将美与美感、主观与客观对立起来,是不符合辩证法的。李早期提出的美感矛盾二重性的先验设定与积淀说存在着矛盾冲突。在转型过程中,李泽厚美学产生了一种不可调和的张力结构。 相似文献
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电力变压器是电力系统中很重要的设备,一旦发生事故,将造成很大的经济损失。分析各种电力变压器事故,找出原因,总结出处理事故的办法,把事故损失控制在最小范围内,尽量减少对系统的损害。 相似文献
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新版普通高中语文课程标准强调语言文字运用与思维、审美密切相关,语文教改必须在语言文字运用中促进学生思维能力的发展,提高审美素养。将思维品质与审美意识视为语文教育基本理念,既要体现关注知识技能的外显功能,更要重视课程的隐性价值。语文教改要逐步实现思维与审美等多方面要素的综合与内化,养成现代社会所需要的思想品质、精神面貌和行为方式。 相似文献
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韩小龙 《中学语文(读写新空间)》2022,(14):3-8
理论研究宏观大方,蓝图设计也很美,落实到具体的语文课堂教学可能让一线教师无所适从,也难以适从,他们普遍的困惑是语言、文化、思维和审美这四个概念没有明确的边界,无从界定语文学习的边界,简言之,他们不知道学习该学什么,因此,也不知道该教什么。这种情况下,不妨借鉴芬兰学校的“现象式教学”,开启我国语文教学改革问题导向研究先河。 相似文献
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宏志教育诞生于特殊的社会历史背景之下。它是国家力推“教育扶贫”项目,实现“教育公平”的新举措。2000年4月10日,全国第一所专门招收家庭贫困、品学兼优学生的公益学校——北京宏志中学成立。此后,宏志教育在全国各地如雨后春笋般发展起来,办学层次涉及基础教育、职业教育和高等教育。宏志班的创办不仅是一种慈善事业,也为维护社会稳定、构建和谐社会作出了重要贡献,体现与推进了教育公平。 相似文献
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