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1.
本文通过对三个具体例子的分析。将一对作用力与反作用力做功的总和代表的物理意义归纳为四点。文末并对这一结果的应用作了进一步的说明。  相似文献   
2.
外国档案鉴定工作的准则   总被引:2,自引:0,他引:2  
在国外,档案鉴定工作的准则问题越来越受到人们的重视。前苏联从1918年起直到1991年解体为止,档案工作始终实行集中统一管理,档案鉴定销毁的决定权始终掌握在档案管理机关。前苏联为档案鉴定工作规定了四项原则:(1)历史主义原则,即必须把每份文件都看作是一定历史时代的产物,因而必须从历史的角度进行评价;(2)党性原则,即必须从劳动阶级的利益出发来了解文件的意义,避免主观主义;(3)全面性原则,即必须从各个不同的方面来研究和评价文件;(4)系统性原则,即不能孤立地对文件进行评价。美国虽然没有规定什么统一的鉴定原则,但是,从其具体做法上…  相似文献   
3.
图书馆知识资源吸引力与有效配置力分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
在知识社会,知识资源已成为竞争性的资源。作为知识资源供应链上的一个重要节点,图书馆正面临着激烈的竞争与挑战。如何提高图书馆知识资源的竞争力,即提高知识资源对读者的吸引力与有效配置力,成为现阶段图书馆生存和发展的主要途径。本文从战略管理的角度出发,运用竞争力理论,从图书馆知识资源的吸引力及有效配置力两个方面分析了图书馆的知识资源竞争力,并建立了具体的指标体系,结合SWOT分析法,分析出图书馆目前环境下所存在的问题,提出了相应采取的策略。  相似文献   
4.
大数据时代,信息安全保障能力的提升与制度体系的完善,是世界各国奋力攀登的制高点和国家战略。本文运用文献分析法、比较分析法,对中外信息安全保障概念、立法原则及其法律制度的演化路径进行深入分析。信息安全保障是大安全观下对信息内容安全、数据安全、物理安全、网络安全和信息基础设施安全等的积极防御措施;其法律制度建设正在由分散走向统一,由单纯立法走向“立法与实施机制”并进;其保障体系正在形成一个由技术、管理、法制、文化等多元素、跨国跨区域、全方位的主动积极防御整体联动框架。中国特色的国家安全体制机制,以及“总体安全观”下以《国家安全法》为基准的信息安全法律体系正走向健全与发展之路;新型信息安全保障体系的构建正在成为前沿课题。图2。表5。参考文献105。  相似文献   
5.
怀念家驹     
Beyond,一段遥不可及的旋律,一个太过沧桑的年代。你太辉煌,又太落魄。你的浮沉漂泊,牵引着千万颗曾经年轻和依然年轻的心,因为逝去日子,因为岁月无声,因为家驹———你用摇滚诠释的人生。清秀的笔端风情万种,而不变的旋律是你豪迈的激情,似有一股无形的力量,逼迫人宣泄心中的抑郁,欲言志比天高,欲问天涯何处,欲唱天地苍茫。你的世界海阔天空,你把历史踏在脚下,你把希望托在手中,你叩问心中的理想,你寻觅奋斗的初衷。家驹,是你喊出了震动千万个灵魂的声音,不知疲倦地穿越时空。渴望和平是你最宽广的情怀,曾见孩童在战…  相似文献   
6.
新闻摄影与多媒体的同时、综合运用,能够产生更典型、更真实、更富有现实主义的艺术感染力,具有一定的现实意义,更能增强新闻性、形象性、典型性、真实性和艺术性,达到锦上添花之目的。专题摄影运用文学创作的艺术手法,把新闻摄影和多媒体艺术有机地结合在一起,是一种带有创作性的、具有感染力的、可视形象的宣传形式。  相似文献   
7.
为了提高数学建模教学质量,文章中建立了以世界大学城为平台的翻转教学模式,以连续5个学期的数学建模选修课为教学实验班.综合国内外量表,结合我国高校情况制定问卷,通过验证性因素分析确定了18个观察变量.使用结构方程模型分析方法,构建了提高数学建模满意度的路径模型,为我国高等学校数学建模教学提供了理论依据.  相似文献   
8.
探究性学习是在教师的指导下和在课堂集体教学的环境中进行的,是学生的探究性活动。它主要体现于课堂学习的某些环节,让学生发现已存在于书本的预知结论,使学生在主动获取知识的过程中,获得体验,掌握方法,形成科学态度。由此可见,探究性学习的主体是学生,但要在课堂有限的时间与空间里有效地开展探究性学习,教师的组织尤其重要。笔者结合自己的教学实践,就如何组织学生进行探究性学习,谈几点粗浅的看法。  相似文献   
9.
Яузн лототц :“Сч стье— токогд свойхлебчелов кдобыв етлюб мымд лом.”Внач лемнеказ лось — люб моед ло — раб татьискусствов дом(艺术理论家) ,пот мизобрет телем,д жегосуд рственнымд ятелем.Араб татьвгаз тен чалслуч йно.Одн жды напис лзам тку(简讯) . Её, к моем удивл нию,напеч талиипопро…  相似文献   
10.
《:语文课程标准》明确指出,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。对话教学是教师、学生、文本之间的一种精神上的沟通,心灵上的碰撞,是一种尊重主体、体现创造性、追求人性化的教学。阅读教学中的对话策略包括:对话中品悟,张扬个性;对话中探究,动态生成;对话中想象,超越文本;对话中鉴赏,多元解读;对话中积累,美读成诵。  相似文献   
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