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教师专业化是教师在整个专业生涯中，通过终生专业训练，依托专业组织，习得教育专门知识、技能和规范，取得教师资格，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分，这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。 相似文献
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假如你对如今的竞技体育留心关注的话,不难发现这样一个规律:冠军,要从娃娃抓起。运用科学的教育方法,早早开始专业训练,让孩子们有更多的时间做好基础练习,这几乎成了流行趋势。在过去二十年里,网球运动的冠军流水线上也在制造着小明星,青少年网球圈子里的竞争相当激烈。我准备给大家讲几个天才儿童的故事,不知道你能否猜中这些网球神童的未来。 相似文献
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美国高校学生事务管理专业化概况及其启示 总被引：3，自引：0，他引：3
美国高校学生常务管理具有明显的专业化特征,其学生事务管理人员也具有较高的专业地位和职业声望.本文从完善的专业训练、明确的专业标准、丰富的专业内容以及众多的专业协会四个方面介绍后美国高校学生事务管理专业化的概况,以期为我们提供些许借鉴. 相似文献
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章德泉 《福建教育学院学报》2007,(2):67-67
思想道德教师专业化。是指思想道德教师通过专业训练。习得教育专业知识和技能，实施专业自主，遵守专业道德，不断提高专业素质．成为一个良好的思想道德教育专业工作者的成长过程。具体说。它具有以下专业特征：第一。思想道德教师具有重要的社会功能。承担着重要的社会责任。具有重要的社会价值。第二。从思想道德教师的职业性质上，具有不可替代性，它必须具有马克思基本理论知识。善于挖掘思想道德教育资源。有效展开教育活动。实现学生思想道德品质健康发展。第三，思想道德师专应具有一系列自主权，包括教师的聘用权及相关的专业权利等。第四．思想道德教师应具有良好的职业声望，在学校应具有很高的教学地位。在社会拥有较高的社会地位。思想道德教师专业化就是向以上方向不断发展的过程。 相似文献
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田野调查是社会学和人类学研究的重要方法，也一直被视为对学生进行专业训练、培养其学科意识的中心环节。我把带学生在乡村的调查实践，称为社会学专业训练的“成年仪式”，意在说明经过了田野的洗礼，学生在对专业的感情、对学问的理解、乃至生活的态度上都发生了深刻变化。三年间，我曾带领四届本科生赶赴田野，深切地体会到这种实践教学的特殊价值。 相似文献
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