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1.
关于新闻学的逻辑起点，目前学术界的看法并不一致：有的认为新闻“是新近发生的事实的报道”，其逻辑起点是“事实”；有的认为新闻是“信息的传播”、是“广泛、迅速、方便地提供信息”，逻辑起点在“信息”。还有的逻辑起点是模糊的，时而用“事实”，时而用“信息”。近年来我国学术界为此多有争论。 相似文献
2.
由于报社对记实行了量化考核，少数记为了完成任务，在采访不全面、不深入，甚至不到现场的情况下，写“大概新闻”、“材料新闻”、“印象新闻”、“嫁接新闻”等，有的甚至编造假新闻。对于编辑来说，识别和堵防事实性差错显得尤为重要。 相似文献
3.
徐永坤 《中学历史教学参考》2016,(4):33
通常情况下,我们将高中历史教学中的探究性问题分为事实性问题、解释性问题和评价性问题,它们对学生知识和能力的要求逐层提高,具有明显的台阶性。无论是学习哪门学科,都是在充分分析和了解学生心理、思维发展特征的前提下,循序渐进,按照"最近发展区"理论,在原有概念的基础上理解和掌握新的概念,逐步构建知识网络。下面笔者以"希腊先哲的精神觉醒"教学为例,就高中历史教学中探究性问题的层次性设置做一探讨。 相似文献
4.
5.
杨富章 《青苹果(高中版)》2011,(10):30-34
一、听力考试对考生的能力要求
考试说明明确规定,对于听力,考生应能：①理解主旨和要义;②获取具体的、事实性信息;③对所听内容作出推断;④理解说话者的意图、观点或态度。 相似文献
6.
7.
有人说,校对不就是拿着原稿和校样比对着看吗,忠实于原稿就是了。其实,从校对工作的实际来看,远非如此。仅就今年六、七两月我所发现的和我的同事发现的几起带有政治性和事实性差错为例,来说明仅靠原稿来校稿,有时会捅大娄子。 相似文献
8.
本文研究网络化物理教学的公平性问题,结果表明网络化物理教学对不同成绩的学生在掌握事实性知识、原理性知识、科学探究能力等方面的影响是不同的,本文进一步分析了其原因及教学意义. 相似文献
9.
本文研究网络化物理教学的公平性问题,结果表明网络化物理教学对不同成绩的学生在掌握事实性知识、原理性知识、科学探究能力等方面的影响是不同的,本文分析了其原因及教学意义。 相似文献
10.
一、听力题
考纲要求：
考生应听懂日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白；理解主旨和要义；获取事实性的具体信息；对所听内容作出推断；理解说话者的意图、观点和态度。 相似文献