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王殿林 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):49-49
协作学习是在学生自主学习的基础之上形成的一种教师与学生、学生与学生之间民主协调的、以学生为主体的教学模式。协作学习充分体现了学生的自主学习,让学生充分发挥个性潜能,并通过教与学,通过学生互帮互学提高学生的体育技能,对学习质量的提高起到了促进作用,并且使学生与学生之间的交流上升发展到人际之间交流的教学过程。在这个过程中学生容易发现自己的潜能,激发学习的热情,很好地学会教师所传授的体育知识和体育技能。 相似文献
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李建国 《中国科教创新导刊》2014,(12):182-182
在英语教学中,学习积极性的培养,兴趣的提高,学生自学能力的培养,差生的转化,都离不开老师的正确的引导。只要积极探索,就一定能够找到好的教学方法,使英语教学达到事半功倍的效果。通过这些年初中英语教学的实践,总结了一些初中英语教学经验。 相似文献
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宋卫萍 《中学化学教学参考》2020,(2):10-11
一、选题背景早在我国古代就有孔子的"独学而无友,则孤陋而寡闻",指出了互帮互学的必要性,表明了学习他人,借鉴他人的开放性学习观。这些说明"合作学习"的学习方式早在古代就被推崇。随着又一轮新课程改革的全面实施,我校教师在深入学习领会新课程标准的基础上,积极开展"自主、合作、探究"学习方式的实践和研究,教师的教学方法、手段发生了明显的变化;学生合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性突破。 相似文献
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高职院校教师可自编《计算机应用基础》教材,并兼顾计算机等级考试,提高计算机应用基础教学的针对性和效率;各系部可根据专业特点配套编写上机练习指导书,突出实用性。实施理论与实践一体化教学;采取分层教学的方法,提高教学针对性;实行考试与评卷自动化,考试内容模块化,提高考评的效率和针对性;举办计算机知识竞赛,促进互帮互学;建设课程网站,提高教学资源共享率。 相似文献
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朱振敏 《宿州教育学院学报》2005,8(4):102-103
数学是一门逻辑性强、抽象程度高、有严密系统性的科学,同一班级学生能力参差不齐,分层教学是一种行之有效的教学方法.1、分层建组是关键.学生按好中差分为A、B、C三类,每组中A、B、C都有给学生提供互帮互学机会.2、改进教学是核心.教学目标层次化;教学过程层次化;问题设置层次化;作业布置层次化.3、分层考评是辅助.4、分层辅导不可少.5、抓住两头带中间. 相似文献
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提高学生学习成绩,需要老师和班级同学共同关心和帮助,让学生在思想和心理方面接受同伴互助、互帮互学能带来双赢.落实切实可行的措施并及时奖励,同伴互助,提高学习成绩,是有意义的尝试. 相似文献
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随着课程改革的不断深入,我越发认识到辅导是提高课堂教学质量的重要环节,对学困生来讲尤为重要。为此,我在学生辅导时也就注意对不同层次的学生采用不同的辅导方法。在新课程背景下,我认为在初中教学过程中对学困生辅导时应找准几个“点”。 相似文献