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从语言本质上看商业促成话术产生了促进购买决定的会话含义,并顺应了消费者的购买心理,有助于提高交易成交率。在解读合作原则、语言顺应论基础上,理解商业促成话术是语言理论在社会生活中的实际运用;用合作原则的违反来推导会话含义并用语言顺应理论来分析商业话术,解释其语言理论和实践价值。 相似文献
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本文将产出导向法应用于高中英语写作教学中,结合教学实践案例,用产出导向法促成以有效性标准“精准性、渐进性、多样性”分析高中英语写作教学。案例分析表明:产出导向法能有效应用于高中英语写作教学中,让学生边学边用,学用一体,实现内容、结构、语言促成,在促成过程中体现“精准性、渐进性、多样性”,解决学用分离问题,培养学生的写作能力,发展学生素养。 相似文献
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尹美英 《济宁师范专科学校学报》1999,(2)
国共合作初期,国共两党都建立了妇女运动领导机构并联合起来开展工作,女工及女学生运动不断兴起,特别是女界国民会议促成会在上海、天津等大中城市的纷纷建立,使中国的妇女运动走向了一个新的阶段 相似文献
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郭旭明 《当代教育理论与实践》2017,(9):88-91
大学英语教学包括通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分,其中通用英语是非英语专业大学生的通识必修课.地方应用型本科院校的大学英语教学要注重英语基础知识传授,更要注重其在真实语境中的实际运用,尤其要注意其与学生未来发展和地方社会经济发展的联系.在“产出导向法”理念指导下探索通用英语教学新模式,即以有实际意义的语言产出为驱动,恰当利用实体教室、网络课堂和课外实践基地等进行英语教学与多维激活,并灵活采用多种评价方式进行教学考核,从而促进学生英语应用能力以及思辨、创新和社会适应等能力的培养与提高. 相似文献
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陈兴长 《福建教育学院学报》2006,(3):63-66
心理学理论中一个极其重要的观点是:科学上很多重大发明与创新,与其说是问题的解决者促成的,不如说是问题的提出者促成的。英国科学哲学家波普尔曾说过,“科学和知识的增长永远始于问题,终于问题——越来越深化的问题。”我国传统的数学教学活动大多旨在培养学生分析问题和解决问题的能力,殊不知学生的提问能力是科学素养形成的必要因素之一。新课标第三部分课程目标的第三点也提出:“提高数学地提出、分析和解决问题的能力”,可见提问能力的重要性。但是,笔者根据平时的教学信息和调查了解发现,学生的提问能力存在着很大的缺 相似文献
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输出驱动-输入促成假设理论指导下的《大学英语》过程性评价方式是根据语言类课程的特点,在课堂内外语言输入的基础上,要求学习者根据情境,完成针对性的语言输出任务项目,对其语言产出的结果进行即时评价,评价结果纳入课程综合成绩.通过输入-输出-评价这一教学流程,促使学生主动学习,提高学习效率,最大限度发挥课堂的有效性,实现大学英语这门课程的学以致用,更好地适应社会发展对人才培养的要求. 相似文献
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