浅谈朝向核心素养的数学命题     

《小学教学参考》2020,(35)

教学质量检测的命题导向引领着课堂教学的改革,促成教学行为的转变。因此,积极探索编制试题的宗旨、转变测试题的立意取向至关重要。目前,以核心素养作为统领理念进行的课程改革,使得命题的指向不仅着眼于能力的考查,关注知识技能的形成过程,而且着重体现学生核心素养的达成水平、思想方法和经验的建构情况。  相似文献   

真情至贵 丝缕分明--评陈寿朋先生新作《域外情丝》     

苏仁 《职大学报》2001,(3):36-39

《域外情丝》一书的立意是,一、友好外交,坚持原则;二、身在异乡,心怀祖国.所选材料,具有很强的典型性、思想性.谋篇布局,首尾圆合,条贯统序.  相似文献   

一部先秦秦汉史研究的力作—评《先秦秦汉史论》     

孟原 《新闻出版导刊》2002,(9):44-44

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2003年普通高等学校招生全国统一考试试题评价报告：数学     

《中国考试》2003,(11):8-11

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生物教学的立意问题     

龚雷雨 《中学生物学》2000,16(4):12-13

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边塞诗词鉴赏要诀     

林隆载 《福建教育》2003,(2B):47-48,36

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“交叉、渗透”综合能力题型分类例析     

杨志文 《理科考试研究》2001,8(2):9-12

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简评《数学教育为了什么》     

鲍桂兰  王忠发等 《中学数学教学参考》2002,(6):18-19

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馆长也需要创新思维     

姚昆兰 《云南图书馆》2003,(2):50-51

就创新思维的几种模式及创新思维对领导者的领导方法和领导艺术作相关探索。  相似文献   

有用者，即是“材”     

张妍 《学语文》2005,(3):33-33

中规中矩是这篇议论文在众多考卷中脱颖而出的重要原因。 所谓“规矩”就是要符合议论文写作的基本思路与结构，这种看似简单的要求操作起来并不那么容易。首先要求考生能够准确把握命题的立意，提出自己的观点，这篇《有用者，即是“材”》开篇即提出了：“有用者，即是‘材’。‘有用’是衡量‘材’的标准”这个中心论点。其次全文在紧紧围绕论点进行论述的过程中，结构严谨，层次清晰，从今到古，从道理到事例，有条不紊透析事理。最后，小作者联系当今社会生活，归纳出“一个人在自己特定的发展空间中充分发挥自己的作用，创造出了社会价值，那么他一定是有用的。那么他一定是位专业人才”，呼应了前文，进一步深化了主旨。再次，本文的作者对材料的选取与剪裁都用了一番心思，文章所用到的材料，既典型。又贴切；既熟知。又新鲜。如曹操与关羽、信陵君与侯赢的事例，宗庆后的“娃哈哈集团”的例子。引用潘长江的“语录”等等，文章血肉丰满，说理鞭辟入里。  相似文献