美国作文教学的启示     

詹华如 《素质教育》2006,(4):14-14

一位美国女教师，布置给十三四岁的学生一道作题目：“我们要来找出自己希望从事的职业，并针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那个行业的人，作一份口头报告。”  相似文献   

将口头报告融入高职高专英语专业教学的方法     

蒙丽芳 《广西教育》2014,(43)

为提高高职高专英语专业学生的课堂主动性和积极性,同时培养他们的自学能力,结合任务教学法和浸没法,探讨如何将口头报告作为教学任务融入到英语专业教学中。  相似文献   

工作记忆资源对心智游移的影响     

《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(3):21-25

心智游移(mind-wandering,简称MW)是指个体将部分或全部注意转向了内部体验和感受,是一种注意分散状态。通过n-back任务以及go/no-go任务,考察工作记忆广度、工作记忆负载和目标出现概率等因素对MW的影响,借助Broadbent等人编制的认知失败问卷进行实验室情境下MW发生率与实际生活中的分心现象的相关性研究,结果发现:在高负载水平下,被试的MW报告率显著低于低负载水平,高广度组被试比低广度组被试报告更少的MW;目标呈现概率与工作记忆负载存在交互作用,二者共同影响MW报告率;在高负载水平下,目标呈现概率无论大小,MW报告率都较小,而在低负载水平下,目标呈现概率高时MW报告率更小;MW报告率与反应抑制正确率存在负相关,说明MW的发生对于任务反应存在消极影响;MW报告率与个体在CFQ问卷上的得分存在正相关。我们认为心智游移受工作记忆资源的影响,并且实验室情况下的MW与日常生活中的MW具有一定程度的相关。  相似文献   

民族高校大学英语课堂口头报告中同伴评估个案研究     

《考试周刊》2017,(2):74-75

民族高校大学英语课堂口头报告活动中实施同伴评估使学生和教师共同参与评估活动,营造自由活跃的交流氛围,把口语教学提升到高层次。作者通过对13名学生的访谈展开了个案研究,旨在了解学生对同伴评估的看法、实效、存在的问题及评分标准的公平性。结果表明,大部分学生认为其利大于弊,有助于提高口语表达能力及生生、师生之间的交流和合作。而学生对部分参与者的态度及评分结果的公正性表示不满。至于评分标准,大部分学生认为全面合理,可适当进行调整,并且要加大教师的评分比重。  相似文献   

有声思维在语言教学及测试中的应用     

马漪云 《晋城职业技术学院学报》2011,4(3):80-83

本文简单介绍了有声思维的起源及其主要特征,并在与其它测试方法比较的基础上,总结了有声思维的优点和缺点。同时进一步探讨了有声思维在英语阅读、写作、翻译等领域的应用有声思维是一种适合于语言学研究的测试方法,在二语写作过程和翻译评估研究中有着很好的应用前景。  相似文献   

小学英语任务型教学实践     

单志清 《小学生》2013,(10):80-80

大量的论著和实验资料表明,任务型教学途径是一种以人为本,以学生为中心,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。它可根据学生的不同水平设计不同的任务化活动,让学生通过双边或多边的交互式活动,带着明确的目标,与学习伙伴合作完成任务,从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性,让学生在完成任务的过程中看到成就,体验成功,培养学生运用语言进行交际的能力。小学生具有好奇、好动、爱表现和善模仿等特点,他们喜欢新鲜事物,喜欢引起别人的注意,重视教师的表扬,不怕犯  相似文献   

浅谈英语口语能力的培养     

霍敏 《广东技术师范学院学报》2001,(z1):52-53

随着我国与世界各国之间的交流日益频繁,英语已经成为重要的国际交流工具.英语是有声语言,口语是第一性的,口语能力的高低决定了运用英语交际的能力.本文结合教学实践,提出培养学生口语能力的一些方法.  相似文献   

大学英语教学中口头报告的行动研究     

仵宁  苏琴  孙瑞 《考试周刊》2014,(85):60-61

本文调查了大学英语口头报告教学中存在的问题,制定并实施了改进口头报告教学的行动方案,通过课堂观察、访谈、学生日志等形式进行数据收集,研究结果表明:此次行动研究取得了预期的成效,口头报告应当而且可以成为一种提高语言应用能力的训练形式。  相似文献   

师范素养视野下的大学英语课堂活动设计     

何晓斓 《湖南第一师范学报》2010,10(2):75-78

没有关注教育对象的教学不能称之为真正的教学。高师院校的大学英语教学除了具有语言教学的特点外,还有其师范性。课堂口头报告的巧妙设计不仅仅指向学生语言能力的培养,也积极引导着学生师范素养的提高。  相似文献   

图片选择项形式对日语听力理解测试的影响     

李智  罗玲 《牡丹江教育学院学报》2010,(1):140-141

采用回顾性口头报告和访谈等方法定量和定性地分析了日本语能力测试（JPLT）中多项选择题图片选择项形式对听力理解测试的影响。定量分析表明总体上受试在图片选择项题目中的得分并不理想;定性材料分析表明图片选择项对受试的自上而下和自下而上的信息处理都产生了影响,受试在图片理解和分析上存在个体差异,受试的读图能力可能会影响受试的听力理解,甚至成为影响测试效度的潜在因素。  相似文献