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1.
2.
王凤林 《黔东南民族师专学报》2004,22(3):69-70
在普及九年制义务教育的今天，学生成绩参差不齐．为了使基础不同的学生在教学过程中都能学有所得，全面提高学生数学素质，2000年9月，我校在初一年级数学组实施了“分层施教”教学法的实验．经过3年的实验，我们认为此教学法对边远落后地区的学生相当适应． 相似文献
3.
《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.”课堂是学生学习的主阵地,也是学生智慧生长与情智发展的生态场,因此,教师在进行课堂预设时,要时时关注作为课堂上主动求知、主动探索的主体的学生,处处从学生的年龄特点、认知规律、知识经验、情感兴趣等出发,着眼于学生能力的培养与终身发展,使我们的课堂教学更贴近学生,使我们的课堂更加充满灵动与和谐. 相似文献
4.
语文作为基础学科,同时具有很强的思想性、人文性、综合性等特点,随着教学改革的深入,唤醒学生主体意识,提高语文综合能力已成为语文教学的最重要目标。而教学活动本身是具有强烈情感因素的行为,奥地利教育家贝尔纳曾强调:"没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂。"因此激活学生情感,应该成为人文教育的核心,更应该是开启新课标优质语文课堂的一把金钥匙。设法巧妙寓情于教学实践之中的教师,才能创造高质量的教学意境,才能敲响学生心灵深处的乐学之钟。 相似文献
5.
崔素娟 《中国基础教育研究》2007,3(1):136-136
“分层施教”的教学策略，能让每个学生参与到教学活动中，让每个学生都成为学习的主人，从而逐渐缩短学生之间在认知领域方面的过大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。那么，如何实施这一策略呢？ 相似文献
6.
一、因材施教--"顺木之天,以致其性" 在现行教育体系中,教学质量是学校的生命,上级教育行政部门对此也做出了明确的要求:小学语、数双科合格率须达到98%以上.我个人认为:合格率的提出无可非议,但是在实际教学中,教师往往会"下死规定",把所有的学生往一条路上赶,尤其是对后进生缺乏较为科学合理的教育方法和较长远的教学发展规划.教师常常为了一个及格的分数,不惜采用简单粗暴的教育方式. 相似文献
7.
雷三元 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(4):21-22
"三维互动"是指在整个技能培训中,将培训内容、培训方法、测评方式科学运用的一种动态的施教模式.其特点是注重以人为本,动态施教,培养学生综合素质. 相似文献
8.
李芳菊 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(3):83-84
晋商作为明清商帮之首,开创了对欧洲和蒙古的古中华茶马商道,其成功的商业经营绵延了五百年.文章探讨了晋商经营长盛不衰的文化底蕴,他们把儒、佛、道的文化精华糅合在经商事业中,不但通过言传、身教,更是通过建筑文化潜移默化地施教于从商子弟.这一点从晋商的故居和散落在他们栉风沐雨的艰辛旅途中的古中华会馆的建筑艺术中可以看到清晰的脉络. 相似文献
10.
做了11年的班主任工作,我很欣赏这样的教育理念：“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生”。那么,怎样理解这一理念并运用到施教过程中,我有三点体会。 相似文献