全文获取类型
| 收费全文 | 142篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 109篇 |
| 科学研究 | 10篇 |
| 综合类 | 7篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 15篇 |
出版年
| 2023年 | 5篇 |
| 2022年 | 6篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 6篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 8篇 |
| 2014年 | 9篇 |
| 2013年 | 13篇 |
| 2012年 | 18篇 |
| 2011年 | 15篇 |
| 2010年 | 7篇 |
| 2009年 | 3篇 |
| 2008年 | 7篇 |
| 2007年 | 3篇 |
| 2006年 | 4篇 |
| 2005年 | 3篇 |
| 2004年 | 10篇 |
| 2003年 | 2篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 2篇 |
排序方式： 共有142条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《宏观经济学》是普通高等学校经济类专业学生的必修课程,以往《宏观经济学》教学主要以教师讲解为主,这种教学方式不利于激发学生的积极性和创造性。培养学生掌握分析宏观经济问题的方法并将其运用到后续课程的学习中,探究式教学和学习方法是培养学生更好地学习和运用宏观经济学理论的重要手段。 相似文献
3.
陶小红 《洛阳师范学院学报》2013,32(4):127-129
优化的教学策略的制定与执行是课程教学成功的关键。对教学对象、课程特点以及教学任务了然于胸是前提。对语言专业本科留学生的知识课教学,应在完善教学准备策略的基础上,采用特定的教学行为策略,即注重知识讲解的条理性,加强理论讲解的生动性、趣味性,讲解语言浅易规范,适时监控,增加互动性,并适当加强实践性教学,从而使教学效果趋于最佳。同时,采用形成性评价与终结性评价并重的教学评价策略。 相似文献
4.
在越来越多的国内大学经济类、管理类院系采用引进教材的背景下,梳理宏观经济学引进教材的教学问题,探讨相应的教学处理方法,是具有普遍的教学实践意义的。初级宏观经济学引进教材的教学问题集中出现在专业术语、经济数据、习题等几个方面,必须进行相应的教学处理,才能取得更好的教学效果并达到教材所预设的教学目标。 相似文献
5.
宏观经济学的理论高度抽象、使用的模型复杂、表述方法多样和实践性强。学生普遍学习起来非常困难,缺乏学习的主动性和学习兴趣。传统教学范式的缺陷日益凸现,因此,必须推进高校教学范式的根本转变,构建以教师为主导、学生为主体,以研究、探索、协作等为特点的、师生互动的教学范式。本文结合教学实际经验,系统介绍了宏观经济学教学应用自主学习教学实施过程,并提出了需要注意的问题和解决措施。宏观经济学的理论高度抽象、派别林立、模型复杂、实践性很强,学生普遍学习起来非常困难,学习的主动性较差,缺乏兴趣。当前,许多高校宏观经济学教学依然采用了赫尔巴特的以"课本为中心,教师为中心,课堂为中心"的教学范式,教师始终处于绝对权威中心,以课本为依据,传授知识为目标,主要采取灌输式讲授法。 相似文献
6.
7.
本文通过对比教学目标,简要分析了经济学教学亟待改革的多种原因。在此基础上,提出以互动教学为教改突破口。在宏观经济学的教学过程,选择以中央经济工作模拟会议作为互动教学的平台。借助于便捷的网络工具,精心设计与组织了这一教学互动的全过程,有效地提升了教学效果。最后,总结了未来需要进一步改进的方向。 相似文献
8.
通过例证说明了《中国图书馆分类法》（第5版）新增F0-08西方经济学类目在文献分类标引实践中的实用性,同时就西方经济学和宏观经济学、微观经济学在其中的相对位置的合理性提出了自己的观点。 相似文献
9.
案例教学没有统一固定模式,如何提高教学效果是摆在师生面前的客观问题。结合实际,调查分析了在《宏观经济学》教学中的学生的整体评价和案例教学效果,指出了案例教学中特别需要注意的一些问题。 相似文献