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所谓案例对读，是通过对教学案例中教师的教学行为和学生的学习行为的分析比较，找出隐藏在案例后面的“潜台词”，即形成本案例的教学基本指导思想，从而针对缺失改进教学，达到促进教师专业成长和提高学生学习效率的目的。案例对读是学校开展校本教研的有效形式之一。 相似文献
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当今社会电影和电视引发了我们的文化生活环境的巨大变化。在校园里,面对学生对文学作品的冷落和对大量文学改编电影的喜爱,进行文学原著与改编电影之间对读具有重要的教育意义和文化价值。文学教师应帮助学生掌握对读的方法,在提升学生的文学理解力、文化洞察力的同时,引导学生由电影回归文学。 相似文献
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《画杨桃》是一篇精读课文。课文通过画杨桃这件事启发学生理解"是什么样的,就画成什么样",也就是实事求是这个道理。文章内容看上去并不难懂,可是要想让学生真正读懂它,要理解"实事求是地对待任何事物"这个道理,并不是一件容易事儿。怎样设计既能使学生乐于接受,又能真正以学生为主体呢?有幸在市级培训会上,聆听了陈老师执教的《画杨桃》,陈老师抓住文本、妙借呼应、善换角色、巧抓标点、以"读"为本,为我们演绎了精彩的课堂。一、妙借呼应,"读"破难点 相似文献
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上海古籍出版社出版的＂蓬莱阁丛书＂学术专精而价格低廉,加之每种著作前又有一篇由当代学者执笔的长篇导读,因此便成了我最喜爱也最常参阅的书系之一。萧一山的《清史大纲》和蒋廷黻的《中国近代史》同列其中。因《清史大纲》后半部分内容述及中国近代史,我便取《中国近代史》与之对读,不想竟发现一有趣现象。萧一山《清史大纲》第五章第二节《帝国主义闯进了中国》提到林则徐和禁烟运动,其中有一段是这么说的：道光十九年正月二十五日,则徐行抵广州。 相似文献
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<正>很多一线语文教师讲解课文,视野都很开阔。以苏教版《钱学森》为例,笔者在很多不同层次的研究课、示范课展示中发现,教师都不约而同地引导学生品味钱学森的两处语言,感悟人物形象。对此,笔者不敢苟同。为什么呢?首先,钱学森的语言所要表达的内容浅显,这样的语言学生一读就懂。其次,学生之前接触到的写人类的文章已经很多,不难发现,在引导学生感悟人物形象时,我们都会抓住人物的语言品味、体悟。因此,《钱 相似文献
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申红义 《语文学刊:高等教育版》2008,(5):93-96
利用出土文献和传世文献相互对照比勘,或者利用其他古文字材料来对读古籍,是古籍整理工作中的重要方法。通过两者之间的对比,既可以用出土材料考证传世材料,又可以用传世材料解读出土材料,两者互为表里。 相似文献