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在学校里,或许我们会经常看到这样一些场景：当学生犯错误的时候,我们有些教师或大声斥责,数落学生的种种不是;或冷眼相看,恨铁不成钢;或一纸“告状书”告到家长处……然而,效果却往往不尽人意。于是,有些老师就会说“某某学生屡教不改”“某某学生太顽固了”! 相似文献
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刘平 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(8):91-91
2006年9月,我开始担任电子商务班的班主任,班级原有12名男生,但不到两个月,因打架、包夜上网、严重旷课又屡教不改开除了3名男生,还有4名男生自动退学,劝都劝不住。剩下的5名男生中有3名不认真学习,整天懒洋洋地趴在座位上看电视。班干部经常向我抱怨：“班级里还不如没有他们!”其他的老师也时常对男生们恨铁不成钢。 相似文献
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普通高中难免会有犯错误的学生,对于这些学生,学校毫无疑问要耐心地进行教育,做细致的思想政治工作,热情地帮助他们改正错误,必要时给予适当的批评或处分。特别是对于那些严重违纪、影响较坏和屡教不改的学生,如何既 相似文献
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“有能让低分的学生考及格的招数吗？”有能让屡教不改的学生变得听话的招数吗？”有能全面提高学生学习成绩的至胜法宝吗？”相信很多老师总是抱着这样的想法来读一些教育刊物的,而读的结果则是让他们大失所望——因为极少甚至没有这些问题的标准答案。于是,有很多老师开始怀疑那些教育刊物的价值．认为那些文章都是“空对空”的官样文章。 相似文献
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陈德全 《中国基础教育研究》2008,4(12)
后进生,是指思想品质有问题、学习态度有问题、学习成绩也差的学生。他们身上有一系列的特点：如违反纪律、屡教不改、学习不认真、作业不完成、做人不真诚等。这类学生是让老师头痛的学生。这些后进生真的无药可救了吗？或许老师的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力。 相似文献
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在特殊教育工作中,我们应如何为残疾儿童服务呢？有位教育家曾这样说过：我们不应让残疾儿童来适应学校,而应考虑学校如何去适应残疾儿童;作为教师,我们所要做的就是要重视残疾儿童自身的特点,把残疾儿童的需要放在第一位。
一、让批评变得甘甜【案例】学生小青,低视力,学习汉字课本。该生活泼好动,上课听课虽然认真,但作业马虎,错别字较多。提醒他一下,作业就能认真完成,但下次又故态复萌。见其屡教不改,我忍不住“黑色批译’。虽然他认错态度很好,可是回到家,父母盯得紧,作业才能认真完成;父母没时间,他就边玩边写,照着抄都会写错。 相似文献