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正《普通高中英语课程标准(实验)》要求通过英语课程的学习使学生形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。[1]人本主义学习理论代表人物罗杰斯认为:"传统的学校教育是一种非人的教育,将知识与情感割裂开来,所培养的不是知情统一、完整的人,而是支离破碎、残缺不全的人。"[2]他认为,情感和认知是人类不可分割的两个有机组成部分,教学要充分调动学生的积极性和内心的学习动机,促进学生的个性发展。康布斯指出:"教育的目的绝不是只限于教学生知识或谋生技能,更重要的是针对学生 相似文献
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10月5日,56岁的乔布斯在家人的陪伴下平静地离去,这一消息让正值国庆长假的中国互联网弥漫着遗憾、惋惜和伤感的情绪。人们哀伤的不仅是因为失去了一位屡创奇迹的天才,更是因为从此少了一个改 相似文献
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"苹果教父"乔布斯离开了,苹果就如它的LOGO一样残缺了一角。我们在遗憾天才离开的同时,期待着更多乔布斯的出现。乔布斯的出现不是偶然的,是由他的生活环境和性格因素决定的,我们来分析一下,也许下一个乔布斯就在您家里诞生。 相似文献
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本刊编辑部 《课堂内外(高中版)》2011,(12)
10月24日,《史蒂夫·乔布斯传》全球同步发售。作为《爱因斯坦传》与《本杰明·富兰克林传》的作者,艾萨克森是美国著名的传记作家和资深记者。他曾在2004年拒绝了乔布斯的邀请。艾萨克森当时认为,狂妄的乔布斯要比肩前两位传主,至少得等到十几二十年后。2009年,他却主动承担了为乔布斯作传的工作。乔布斯和他所创立的苹果公司,引领了21世纪的科技新时代。他创造的那些伟大产品,集科技、艺术与时尚于一体,深刻影响和改变了我们的生活。今天,全球的果粉们在享用乔布斯的伟大作品时,也以各种方式表达对这位天才的尊敬和怀念。 相似文献
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免贵姓刘 《课堂内外(高中版)》2011,(12)
2011年10月6日,在万众瞩目的iPhone 4S发布后的第二天,苹果公司的灵魂人物史蒂夫·乔布斯与世长辞。乔布斯是苹果的创始人,也是力挽狂澜让苹果起死回生的人。以至于很多人认为苹果就是乔布斯,乔布斯就是苹果。在乔布斯的带领下,苹果在201 0年超越微软成为世界第一大科技公司,2011年8月,苹果又超越埃克森美孚成为全球最大市值企业,持有现金达到762亿美金,甚至超过了美国政府国库存款。遗憾的是,苹果取得巨大成功还是无法给乔布斯一个健 相似文献
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在诺贝尔各奖项揭晓,以及苹果计算机公司联合创始人乔布斯英年病逝后,全球在庆祝和纪念的同时,也普遍提出了一个问题:在不远将来要取代美国成为世界第一的中国,能否成为诺贝尔奖得奖者的主要产生地?中国能否出现像乔布斯那 相似文献
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作为教育者,在学生(受教育者)面前应该以什么样的身份存在?这个问题和"认识你自己"一样具有本体论的意义,是追问自我存在方式的哲学运思。温彻斯特大学的尼格尔.塔布斯(Nigel Tubbs)教授在他《教师的哲学》(Philosophyof the Teacher)一书中从哲学角度审视了教师经常遭遇矛盾经历的工作以及他们在这种工作中所承担的身份,即,主人(the Master)、仆人(the Servant)或者精神之师(the Spiritual Teacher)。在这本书中,塔布斯提出了一种可以被归为"黑格尔主义"的教师的哲学,并宣称这种哲学意在恢复"思辨性经验"在教育中的地位。对于关心教育哲学 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):87-87
<正>菲律宾教育部部长赫斯利·拉布斯21日表示,支持在菲全国所有学校禁止学生使用手机的倡议。拉布斯认为,禁止使用手机将有助于学生专心学习。他指出,手机分散了学生的注意力,尤其是对那些喜欢用手机玩游戏的学生。 相似文献