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本文通过回顾我国明清时代的失误；总结法国18世纪的“教科书革命”的影响；列举张景中院士的“教育数学”作品以及作者之一求解性规划的“三阶段单纯形解法”等实例。引出教育材料学的含义和任务。进而指出为“能走出一条可持续发展教育事业的多快好省之路”，应当组建教育材料学。 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2013,(22)
正由顾泠沅教授、汪晓勤教授和李士奇教授作序,张景中院士审读,徐章韬著的《面向教学的数学知识》,由科学出版社出版了。书中介绍了面向教学的数学知识这一概念产生的背景、研究价值、结构特征,及实然水平解析,提出了发展面向教学的数学知识的有效路径。研究这一主题对于教师的专业发展,以及教师教育课程的设置均有一定的参考意义。 相似文献
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正"圆柱和圆锥"是青岛版《数学》五年级下册第三单元的内容,是继"长方体和正方体"之后学习立体图形的又一单元。不管是知识结构还是研究方法,两个单元有异曲同工之妙。对"圆柱和圆锥"进行整理复习时,突然有学生提出:长方体和正方体的特征、表面积和体积,我们都学了,为什么不学圆锥的表面积?从教近二十年的我,还从未深入的 相似文献
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数学分析课程的重大改革--用"Z"--语言讲极限理论 总被引：1，自引：0，他引：1
胡清林 《内江师范学院学报》2004,19(6):96-98
张景中院士创立了非“ε-”语言。为数学教育方便，称这种非“ε-”语言为“Z-”语言。“Z-”语言把“ε-”逻辑语言变成代数运算，解决了“ε-”语言难教难学问题。用“Z-”语言讲极限理论，这是数学分析课程的一次重大改革。从全国实验看来，应用效果很好，应该把教育数学的研究成果转化到教学中去。数学分析课程的这次重大改革，符合“数学大众”(Mathematics for All)的思想。 相似文献
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很多同学都喜欢看课外书,因为课外书上有很多精彩、有趣的故事,能够增长见识．但有些老师和家长却反对,原因是中学时期学习压力大,不能再看这些“闲书”了．要把时间和精力投入到学习当中去．课外书与课内书两者之间似乎存在着矛盾．但矛盾并不是不可调和的．张景中院士很好地解决了这一矛盾． 相似文献
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函数单调性层次的教学理解 总被引：1，自引：0，他引：1
一个数学对象在表达上和认知上常常具有多种形态．张奠宙先生常常强调数学的“教育形态”,张景中先生也强调“教育数学”的重要性．因此,我们对一个数学对象的学习和教学就不能仅仅记住形式化的定义,而应该从不同角度和层次去丰富对数学概念或对象的理解．这就是本文所讲“教学理解”的基本含义．从这一角度,笔者对函数单调性从不同层次来分析其教学理解． 相似文献
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<正>张景中先生说,内积的另一种用法,是用某个向量a点乘一个向量等式的两端,把和a垂直的向量消去,达到简化等式的目的.不少有几何图形背景的求数量积问题,背景中的垂直关系是解题的关键.这类试题可能正是体现了这种简化思想,下面举几例,揭示这类问题的解法规律,与读者分享.例1(2012年北京高考题)已知正方形ABCD的边长为1,点E是AB边上的动点,则 相似文献
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近日,成都市科协举办了院士专家座谈会。中国科学院院士、中国工程院院士沈志云,中国科学院院士刘宝瑁、张景中、朱中梁、陈星弼、李安民,中国工程院院士涂铭旌、叶尚福、姜文汉、周光耀、罗平亚、李乐民、林祥棣等13位院士出席会议,共同为成都市科技、经济发展建言献策。 相似文献
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