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黄蒙 《东方娃娃·保育与教育》2023,(11):7-7
为期两天的学习后,当我再和孩子们互动时,有一种油然而生的感动。大自然的教育无处不在,而真正的自然教育是快乐而美好的。在这次活动中,让我体验最深刻的一句话便是:如果我是孩子,我真的会这样选择吗?作为一名一线教师,之前的我总在为各种活动前的准备和游戏设计而苦恼,每次都要绞尽脑汁,试图通过多种花样以激发孩子们的兴趣。然而在游戏过程中,孩子们并不会按照我预设的想法按部就班地游戏,有时我也会着急。 相似文献
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钱超 《新课程导学(上)》2012,(29)
随着启东市“15/20/10”有效课堂模式的全面实施,高中体育教学改革也如火如荼.本文作者站在时代的前沿,通过构建公平竞争的对抗阵容、趣味性与教育性有机结合、把握好比赛教学的节奏、提高学生的创新能力、真实性与鼓励性相结合五个方面论述了比赛教学法在高中体育课中的运用. 相似文献
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张秀梅 《中国基础教育研究》2007,3(5):74-75
如何消除学生的怵头心理，让其面对一幅或几幅图，能写出几句话或一段话呢？平时我是分选图、看图、说图、写图四个板块进行训练的。只要我们平时按部就班、循序渐进、常抓不懈、孩子们看图写话的能力就会达到我们所要求的高度。 相似文献
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游戏是幼儿,园活动的重要组成部分,但幼儿园游戏却经常流于形式,以角色游戏为例,环境的创设经常都由教师一手包办,教师根据事先预设好的游戏主题内容规划好场地;再根据生活中的实际惰景,配置好设施设备并做精美装饰,如娃娃家,就一定要有床、有桌子,有厨房里的所有配置……在这样的空间里,幼儿根据原先制订的游戏规则、教师的人员数量要求,简单地模拟成人的活动,被动地摆弄教师事先准备好的玩具材料,“按部就班”地开展着游戏。这样的游戏模式,违背了幼儿游戏的本质与价值。 相似文献
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肖爽 《北京教育(高教版)》2021,(3):64-64
小学科学课应开展真实有效的探究活动,促进学生理解科学本质,培养科学实践能力,发展科学素养,塑造科学精神。1.研究背景描述在一节科学课中,学生讨论关于桥梁的宽度和厚度与其抗弯曲能力的关系,当确定好研究方案和流程后,按部就班地开始小组实验。 相似文献
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数学题目千变万化,但万变不离其宗,相当多的数学题目有其固定的解题格式,这种都属于在平时的教学中需要让学生多练习的题目。但是数学中还有相当多的题目,在解这些题目时,无论是课本还是教辅资料上,都没有关于此类题目到底采用何种方法更好,这就需要我们平时在教学的过程中注意引导学生分析题目,该按步骤解的题目和该用巧方法解的题目应采用不同的教学方法。 相似文献
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Go for it教材的听说活动在编排上较为灵活,听前听后活动自由发挥空间较大。但现状是,部分教师只按部就班依次讲解,缺乏前后逻辑关联,听说教学貌似一体,实则在语言、思维的衔接上有割裂感。听说输入不充分,输出不对等,没有勘探出学生的现有发展水平和潜在发展水平之间的微妙联系。学生也缺乏情感体验和主体意识的觉醒。 相似文献
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兰本达说：“材料对帮助孩子们观察世界,对发展孩子们的关于方法的概念,对发展孩子们所发现的事实间互相关联的概念,都很重要。”探究材料是学生在科学探究活动中的操作对象,是学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体,对探究材料的操作和思考是学生获取科学知识和方法、培养创造性思维能力的主要途径。教科版小学科学教材中的大部分都配有概念建构的材料模板,一线教师几乎无需动脑只需辛勤准备就行。但有些教学内容是无法准备探究材料的,只有采取资料分析、视频播放等方法,通过接受式发现学习法完成教学任务。笔者在《找拱形》一课中没有那么幸运,学生不依不饶地要求通过实验探究完成概念建构,在学生的“强迫”下,在学生智慧火花的碰撞下,还真找到了该课的探究材料。一、基于预设—计划中的“按部就班” [案例现场]哇13个乒乓球有这么大的承受力呀!老师,我们把4个凳子都放上去了,乒乓球还没有趴呢……老师,我要站上去……太神了!太不可置信了!……这是教科版小学科学第六册（上）《形状与结构》单元第四课《找拱形》的教学环节,当学生了解乒乓球的厚薄软硬后,猜测3个乒乓球可以承受20或40本书甚至100本书时,已经不敢再想了。当学生用凳子作支撑面,叠加全部的课本、作业本乃至自己的座凳时,他们简直不敢相信自己的眼睛……让人震惊的实验场景建构了圆顶形的第一个特点—圆顶形有承载压力大的特点。 相似文献
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