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什么是评语？评语就是教师给学生的行为作出的肯定或否定的判断性的评述。评语有激励性和挫伤性之分。一般来说，挫伤性的评语具有破坏性，对小学生的身心发展不利。而激励性的评语具有建设性，对人的成长具有促进作用。当然这只是一般规律。有时，挫伤性的评语反而激发了一个人的进取精神，所谓“请将不如激将”。当然这要冒很大的风险。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，因此，教师对挫伤性的评语的使用一定要慎之又慎。 相似文献
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陆宝 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):79-81
在旧的大学公共体育教学目标、教学大纲、教师的教学方法等因素的综合作用下，大学公共体育课显得郁闷而无生气。其弊端与误区在于：1．以一个标准要求不同的人；2．以较为标准的动作要求非体育专业的学生；3．忽视学生的主体性，泯灭学生自觉学习的动力；4．课堂组织呈现“机械化”刻板、单调；5．学生“为教而学”或为“考试而学”，而不是“为己而学”等等。郁闷的公共体育课挫伤了一部分学生的积极性，体育课的其他功能(如文化性、娱乐性、品德教育等)得不到应有的发挥。因此，必须改革现有的公共体育课，改革的第一步，就是使之成为快乐教学课，让更多的学生喜欢体育课和参与课外运动，并逐渐形成大学生体育教育文化。 相似文献
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专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。 相似文献
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“儿童游泳训练，最忌的是教练员手段生硬，态度粗暴，挫伤他们的自尊心，使他们产生抵触情绪；当然，也不能放弃严格要求，放松训练，而要把规定完成的技术训练的强度和训练量分解成适合孩子心理特点和生理特点的各种配套动作，并科学地分阶段地实施不同的训练方法，使他们不知不觉中消化吸收，以期获得最佳的训练效果。”这是徐仁惠执教的经验结晶。 相似文献
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腕舟骨骨折是一种常见的运动损伤，因其早期临床症状不明显，常被误诊为腕关节软组织挫伤，贻误治疗。本文通过对运动员腕舟骨骨折的临床治疗观察与总结，认为正骨固定配合中药薰洗和功能锻炼治疗腕舟骨骨折效果最佳。对于运动员腕舟骨骨折的疗效判断采用患侧与健侧对比法，用关节运动幅度测量仪测量桡腕关节的运动幅度为指标较好。 相似文献
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众所周知．开展中小学教师继续教育工作,是建设一支品德高尚、素质优良的中小学教师队伍的积极举措。但是,近几年来,某些教师培训机构开展的继续教育工作却不同程度地存在着下列现象：实用性不够。针对性不强,内容陈旧,方法老套,管理松散,质量不高,效果不佳．严重压抑甚至挫伤了广大教师参加培训的积极性． 相似文献
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后进生常常会被人为戴上歧视色彩的帽子，压得那些天真无邪的孩子抬不起头、直不起腰，自尊心受到了严重的挫伤。这些让人心痛的现象，让我常常陷入深思：作为人类灵魂塑造师的人民教师，我们该如何对待这些学生呢？ 相似文献
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目的:探讨脑挫裂伤后c-jun和c-fos基因表达的特点.方法:利用自由落体法复制大鼠脑挫裂伤动物模型.伤后30′、1h、2h、4h、8h、24h和72h杀死大鼠取脑组织,石蜡切片,用PV6000免疫组织化学染色.结果:正常对照组假手术组c-fos无阳性表达,而c-jun呈弱阳性.模型组c-fos阳性神经元分布在伤灶周围区皮质1-2mm范围和部分海马;c-jun阳性神经元在伤侧皮质和海马广泛分布.结论:c-jun基因表达较c-fos更强烈、更广泛和表达时间更长. 相似文献