全文获取类型
| 收费全文 | 109349篇 |
| 免费 | 413篇 |
| 国内免费 | 483篇 |
专业分类
| 教育 | 83787篇 |
| 科学研究 | 10386篇 |
| 各国文化 | 111篇 |
| 体育 | 2917篇 |
| 综合类 | 3003篇 |
| 文化理论 | 832篇 |
| 信息传播 | 9209篇 |
出版年
| 2024年 | 504篇 |
| 2023年 | 2100篇 |
| 2022年 | 1709篇 |
| 2021年 | 2364篇 |
| 2020年 | 2423篇 |
| 2019年 | 2721篇 |
| 2018年 | 1434篇 |
| 2017年 | 2570篇 |
| 2016年 | 3233篇 |
| 2015年 | 4728篇 |
| 2014年 | 9648篇 |
| 2013年 | 8471篇 |
| 2012年 | 9695篇 |
| 2011年 | 9762篇 |
| 2010年 | 8038篇 |
| 2009年 | 6871篇 |
| 2008年 | 7571篇 |
| 2007年 | 5496篇 |
| 2006年 | 4186篇 |
| 2005年 | 3905篇 |
| 2004年 | 2807篇 |
| 2003年 | 2523篇 |
| 2002年 | 2234篇 |
| 2001年 | 1841篇 |
| 2000年 | 1302篇 |
| 1999年 | 572篇 |
| 1998年 | 345篇 |
| 1997年 | 288篇 |
| 1996年 | 188篇 |
| 1995年 | 190篇 |
| 1994年 | 144篇 |
| 1993年 | 124篇 |
| 1992年 | 83篇 |
| 1991年 | 59篇 |
| 1990年 | 46篇 |
| 1989年 | 34篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 7篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1984年 | 10篇 |
| 1983年 | 4篇 |
| 1957年 | 3篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
李辉燕 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
复习与整理环节是小学数学教学课堂中必不可少的重要环节,这一环节不仅能够帮助小学生对既有的知识作出系统的整理,逐渐形成一套独属于其自身的知识框架,还能够有效地刺激他们的思维,使其掌握应用数学知识的方式。本文以小学数学复习与整理课为主要的研究方向,同时提出了能够优化课堂的教学策略,望能给予广大教师一定启示。 相似文献
2.
2022年TASH融合教育大会于2022年12月初在美国亚利桑那州凤凰城举行。TASH会议是北美最大的国家级会议之一，每年举办一次，前两年由于疫情改为线上进行。所以，此次会议是疫情后首次线下形式的教育大会。该会议持续了3天半的时间，讲座及分享会超过了100场，共计300余人参加大会。本次大会的议题是如何使特殊儿童(尤其是中重度群体)参与普通儿童的课程及教学。大会涵盖了国家、州、学区、学校和个案5个层面，现场还进行了互动。虽然美国有特殊教育法，也有多学科人员的支持协作，并且经过了多年的融合教育实践推进，但是在面对中重度群体的融合时仍存在不小的挑战。 相似文献
3.
4.
5.
王玉兴 《语文月刊(学术综合版)》2020,(5):44-47
2020年秋季,即将起用普通高中语文课程标准下的新教材,我们准备好了吗?语文新课程实施、新教材使用,并不是割断历史另起炉灶,而是在前一轮十多年课改的基础上,丰富、深化和升华。我们不吃透新课标语文学科核心素养,则必然停留在过去;我们不好好检讨刚刚走过的课改探索历程中的得与失,就可能会让好的教学经验得不到发扬光大,错误的教学行为一再反复,造成教学资源极大浪费。语文学科核心素养"是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力"。 相似文献
6.
为了有效促进学生武术核心素养的培育,针对我国武术教学中存在套路内容“繁难”、教法单一、重“形”轻“击”、重知识灌输,轻自主性培养、重教师的“教”,轻学生的“学”“学生不喜欢武术课”等一系列问题,提出了有效促进武术认知、武术运动能力、武术人格培育的原则,基于此原则,对“化难为易”策略、“化浅为深”策略、“化无趣为有趣”策略、“化技术为实践”策略、“知新温故”等策略进行了具体探索性设计,并对上述策略的具体实施方法进行了阐述,为中小学武术教学改革提供现实指导。 相似文献
7.
8.
刘清尧 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
新时代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下,教师的教学模式在逐渐地发生改变。对于学生来说,在课堂上的一个主要任务就是获取相应的知识。所以高中数学教师在课堂之上应该对数学教学的时间进行有效地利用,保证课堂质量的同时,也要提高学生在课堂上的学习能力。 相似文献
9.
10.