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郝英 《中国教育科研与探索》2007,(4):102-103
过去一段时间小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。刚入学的孩子既要学好汉字．又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。由于汉语拼音帮助阅读，学生必须学会直呼音节，而直呼音节对广大学生特别对于我们少数民族地区的学生来说，不仅费时，而且难以做到，学生由此产生了厌学情绪。老师的教学工作很难取得成效。[第一段] 相似文献
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.Teaching aims(教学目的 )1 .从零学起 ,用直呼式韵律英语教学法 ,学习 1 4个辅音字母在单词中的读音 b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,s,z,r2 .a,e,i,o,u的短音3 .学会拼读 5 0个生词 .Teaching procedures(教学步骤 )Step1 .Good morning,boys and girls.T:今天 ,大家第一次学英语。同学们 ,请大声回答我 ,你们喜欢学英语吗 ?P:喜欢。T:英语这门课非常重要。有人说 ,到了 2 1世纪电脑和英语将不再是少数的人专业 ,而是所有人就业的必备条件和生活的必需。有的小朋友认为英语好难学 ,好难学。实际上 ,英语这门课是小学课程中最好学的一门课。好 … 相似文献
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让幼师低年级学生快速掌握科学的声乐入门技巧,就要在自然状态中,从日常生活的自然呼吸法中,获得歌唱发声所需要的呼吸基本原理,明了歌唱支点,以"丹田之气"为内气与口鼻所吸外气合二为一之功用,应用歌唱直呼法,克服初学者常见的学习障碍,以便于学生在声乐学习初级阶段,消除心理上的困扰,思想上的迷糊,精神上的不愉悦,让学习进程真正能循序渐进,稳中求快地学好声乐. 相似文献
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我国小学语文教学低年级学生存在着学习语文与学习汉字的矛盾。它阻碍了儿童语言能力的发展,影响了整个小学语文教学任务的圆满完成,限制了学生总体素质的提高,加重了小学生课业负担。"注音识字.提前读写"实验从解决这个矛盾入手,提出的总体设想是:以学好汉语拼音(指直呼音节),发挥汉语拼音的多功能作用为前提。以发展语言,寓识汉字于读写之中的原则,在儿童入学不久,未识汉字或识字不多的情况下,采取提前读写和读写同时起步,密切结合,互相促进的做法,达到发展儿童语言、培养能力、开发智力、全面提高小学语文教学质量的目的。 相似文献
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小学汉语拼音教学主要采用直呼法和拼读法,两种教学法各有利弊。本研究旨在探讨两种教学法对不同拼音基础学习者的适切性,以及对汉语语音意识发展的影响。结果表明,两种教学方法都能帮助学习者在规定教学时间内达成"读准音节"的教学要求,但拼读法更有助于学习者"读快音节",并且拼读法教学更适合刚接触拼音的学习者;直呼法教学则更有助于语音意识的培养,更适合有一定拼音学习基础的学习者。 相似文献
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单词教学是中小学英语教学的一个重要环节,而记忆单词是中小学学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,针对中小学学生如何掌握有效的学习方法这一问题,笔者总结了在英语单词教学上一些记忆层面的策略。本文试图按照汉语拼音的正迁移规律,建立音形对应规律,进行"直呼式”音标教学法及谐音联想法。充分利用单词的发音巩固单词记忆,用立体听觉刺激法来强化记忆单词。坚持在真实的语景中运用单词、句子促进学生牢固掌握词汇,培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。 相似文献