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蒋建平 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2010,(Z1)
文体介绍自传体小说,是传记体小说的一种。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上,运用小说的艺术方法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它不同于一般 相似文献
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在日常的作文教学中,语文教师迫于新课标的要求、舆论的导向、评价的压力,总会有意识地苛求学生叙写真人真事、表达真情实感。然而,真实的情况是学生无真事可作、无实话可写,更谈不上"表达真情实感"。究其原因,那就是小学生涉世未深,生活经历少。其实,何谓"真情实感",只是对读者而言的。当读者看了作品后,觉得确有其人其事,或受到了感动和感染,或产生了共鸣和共振,这便是"真情实感" 相似文献
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按照“三步走”的策略,将“设计制作黑白液晶显示屏”开发成项目式课程教学案例,第一步是定位和挖掘背后的真人真事;第二步是外显科学家的问题解决思路;第三步是将这些内容转化为项目式课程教学内容。 相似文献
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从学习心理出发,提出学习过程具有丰富的情景,是作文的重要素材。关注学习生活,让学生在学习中作文可以解决学生不知写什么的问题,同时在作文中学习,训练学生的观察能力,反思能力,表达能力,提高学习的学习效率。 相似文献
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作文教学是语文教学中不可分割的有机组成部分。随着时代的发展,作文在语文教学中的地位显得愈加重要,但碰到的问题也越来越多。从平时作文及考试中发现,学生作文普遍存在着选材老套、思路狭窄等现象。比如写"难忘的一件事",便是"妈妈雨中送伞"、"过马路扶老人"、"学习骑自行车"之类的事情;写"高兴的事",大多数是 相似文献
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叶圣陶先生在《文章例话》的“序”中说:生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.学生习作应该写真人真事、真情实感,教师必须引导学生从自己的生活中寻找素材,而且是自己亲身经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的.“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章”. 相似文献
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