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2.
陈碧琴 《绵阳师范学院学报》2004,23(2):25-28
在组合数学中 ,容斥原理是解决组合计数问题的一个重要工具和方法。文章将这一重要工具和方法应用到数论中 ,对于解决整除的计数 ,Euler函数的计数和质数个数的计数都会带来极大的方便。与传统的纯数论解法相比 ,该文提供的方法比较新颖 ,达到了异曲同工之效果。 相似文献
3.
设计理念 课堂教学活动是"特殊的认识活动",课堂教学应认识学生的生命价值,让学生在各种实践探究中不断满足现有发展水平和自身期望发展水平之间的矛盾需求,不断地实现生成自我、否定自我、超越自我的精神追求. 相似文献
4.
陈育强 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(2):80-81
通过三个实例,说明解决数学问题不能墨守常规,要善于抓住本质属性,积极进行发散思维.数学并不是枯燥无味的东西,真的进入了角色,会其乐无穷. 相似文献
5.
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7.
学生接受新知识,必须要经历一个由表及里,由浅入深,由感性到理性的认识过程。几年来,我遵循学生思维发展的这一规律,紧密结合教学实际,在教学中注意引导学生观察、比较、分析、综合、抽象和概括,进而激发学生的求知欲,培养学生的思维能力和创新意识,优化教学过程,教学中逐步形成了"感知—探究—概括—深化"四个教学环节,收到了事半功倍的教学效果。现以《义务教育课程标准实验教科书》(教学)五年级下册"质数与合数"一节课为例, 相似文献
8.
9.
质数与合数概念比较抽象，教学中．我指导学生用小圆片表示自然数，摆成点、直线或长（正）方形等图形，让他们在动手、动脑、动口的活动过程中发现问题、探索规律，较好地帮助他们理解了质数、合数的意义。下面是教学的一个片段。 相似文献
10.
1数学结论(1)除2、5以外,任一质数A都能在11…1中找到被它整除的自然数,而且这个自然数的位数不大于A.(2)若n位的11…1整除质数A(2、5除外),则y×(10~n)~m与y除以A余数相同.2证明(2)分别以(?)这A个不同的数除 相似文献