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北师大版低段实验教材选入了较大比重的适宜儿童诵读的诗歌、韵文。虽然它们的篇幅都较为短小，但却承载了很重的识字任务。《雨铃铛》一课全文共51字(如果不计重复出现的仅有33字)．但新出现的生字就达13个(要求认识的11个)，要求会写的8个。因此，识字自然成了本课教学的重点。也是一个难点。为完成本课承担的识字任务，可采取如下策略教学生字。 相似文献
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钓友在海竿钓时,通常几根十几根并肩作战,上好鱼饵挂上铃铛等待鱼讯,等待中不太可能正好在上鱼的海竿旁,也不太可能几秒钟内提鱼入护;这里有一个小问题往往未被重视——铃挡夹紧问题。一般从渔具店新买的铃铛十分好用,但使用一段时间后由于日晒雨淋的缘故,铃铛弹性、紧固性则大打折扣,垂钓时提竿上鱼竿尖剧 相似文献
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有一部动画片《波斯猫》,故事梗概是:大老鼠给小老鼠上课,教小老鼠给猫系铃铛.大老鼠出门后小心翼翼地来到酣睡的猫面前,蹑手蹑脚地给猫系铃铛,结果被猫抓住狠狠揍了一顿.轮到小老鼠的时候,小老鼠把铃铛放在一个大礼品盒里,大胆地走到猫面前,双手把礼品盒递给了猫,猫打开一看是一个精致的铃铛,自己高兴地把铃铛系在了脖子上.从此,猫每天高兴地系着铃铛在众人面前炫耀.同样是系铃铛,不同的给予方式,产生了不同的效果. 相似文献
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教学过程一、创设情境 ,认熟生字师 :丁零当啷 ,丁零当啷” ,看看老师手里拿的是什么?生 :铃铛。师 :对了 ,是铃铛!(边说边板书)请同学们跟老师一起读两遍。师 :(出示课件)老师这儿有八个小铃铛 ,每个铃铛后面都睡着一个宝宝。谁有胆量摘下铃铛 ,和后面的字宝宝交个朋友?(铃铛上标有序号 ,同学指定序号摘下铃铛后必须得大声正确读出后面的生字来)以课文中的词句来设计 ,无形中给了学生听读识字的机会。]指名摘铃铛读生字。师 :不错 ,声音都很响亮。瞧 ,把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍 ,好吗?字宝宝 :我叫“沙 ,sha” ,请大家跟我… 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(6)
乌蒙山是彝族六祖分支的地方,是东部彝族的主要聚居地。在乌蒙山区彝族丧葬仪式上必有"恳合呗",毕摩唱诵彝文经书、孝子跳铃铛舞和唱孝歌。关于"恳合呗"中的铃铛舞起源有多种说法。通过汉、彝文献梳理和实地调研,结合"恳合呗"的历史传承和地理分布进行研究,通过汉文文献、彝文文献、口碑文献、丧葬仪式中的铃铛舞等,探析彝族丧葬习俗和"恳合呗"的文化内涵。 相似文献
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朱珊 《北京教育(高教版)》2008,(5):31-31
我校语文学科的“自主品悟”教学,就是为了让孩子落实语言文字的训练,落实语感的积累,让孩子在语言学习中习得方法,提高能力,获得审美情感,提高语文素养。我们针对这个研究,分不同课型、不同年段进行了研究,那么针对低年级来说我们怎样进行“自主品悟”教学研究的,现以《雨铃铛》一课为例写出我的点滴思考。 相似文献