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设计理念
课堂是师生生命成长的平台，在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话，唤醒，碰撞，分享，尽情享受着生命成长的快乐。课堂也应该充满着浓浓的诗意，教师用诗一般的语言让孩子在诗意浓浓的课堂里体验和享受语文的无穷魅力，在这样的课堂里，教师，学生和文本进行着心灵的对话，教学不再是一种告诉，而是一种体验，探究和感悟。 相似文献
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刘颖俊 《小作家选刊(小学)》2011,(3)
星期六一早,天气阴沉沉的。大约九点钟时,滴答滴答,下雨了。先是牛毛细雨飘向大地,渐渐地,雨像泪珠一样一串一串地落下来。真是清明时节雨纷纷,情意绵绵的春雨,梳洗着青山,滋润着绿草,使万物 相似文献
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皮雨新 《小溪流(作文画刊)》2011,(Z2):47
当天空渐渐停止哭泣,害羞地推开乌云,慢慢探出头来的时候,雨停了,天也晴了。小草挺直了被雨点打弯的腰,开始炫耀自己碧绿的衣裙。被雨淋过的花儿,花瓣的颜色显得更加鲜艳。树木经过雨水的洗礼,全身焕然一新。残留在树叶上的雨滴,在阳光的照耀下一闪一闪,好像晶莹的水晶一 相似文献
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《新课程标准》指出:学生是学习和发展的主人。课程改革的核心任务是:构建开放的,充满活力的课堂运行体系。在语文教学中,采用直观形象的情趣化教学方法,培养学生乐于思考的习惯,让学生主动参与到语文学习中来,回归学生活泼、好动的天性,让他们感受到自己的智慧和力量,真正成为学习的主人,享受到学习的 相似文献
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美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。著名的皮格马利翁效应也说明:一个人对另一个人成功的信心会促进其成功。赏识教育体现了一种崭新的教育理念,在班级管理中具有重要的促进作用。 相似文献