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试论语言与文化的互动关系——以“萨丕尔-沃尔夫假说”视角下的中英文时空观为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本文拟通过对语言学萨丕尔-沃尔夫假说中一些观点的阐释,以及对汉语与英语词汇及语法的举例比较,讨论中英文时空观的相异之处,尝试对跨文化传播问题谈一些个人的浅近思考。 相似文献
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本文关注的问题是跨文化传播的研究路径,基本观点是,跨文化传播领域的知识生产,应该以本土跨文化实践中的研究问题为出发点,运用多种学科的理论资源来建构跨文化传播的中层理论,而不主张以学科嫁接的方式建构脱离本土实际的宏大理论。文章首先回顾了跨文化传播研究的历史,认为这个领域是基于社会实践的需要而产生的;继而论证了跨文化研究领域中的学科嫁接式知识生产的不可能和没必要,然后以研究过程的图式为基础论证了从不同学科相关知识生产中挖掘出能为跨文化传播研究所用的知识理论资源的可能性,最后提出从研究问题出发建构跨文化传播的中层理论的设想。 相似文献
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跨文化心理学研究是最近几十年才发展起来的一个心理学研究方向,顾名思义就是跨越某一特定的文化圈子内的人类心理而同另一文化圈子的人类心理进行对比研究。跨文化研究方法一直是学者们争议的话题,进行多维度的研究是跨文化心理学研究的必然趋势,文化间的差异不仅影响不同群体中的个体,同时也影响跨文化研究的信度和效度。在设计一个跨文化研究这样的准实验时,必须降低研究过程中取样、施测时或者施测项目中各种偏向的产生。 相似文献
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The purpose of this study was to investigate the relationships of teacher misbehaviors and credibility with student resistance in U.S. and Chinese college classrooms. Findings indicate that Chinese college students report a higher level of resistance than U.S. college students. Teacher misbehaviors and credibility have differing associations with student resistance in the U.S. and Chinese college classrooms. Specifically among the 3 dimensions of teacher misbehaviors, in the United States, teacher indolence and incompetence contribute the most to student resistance, explaining 27% of the variance in student resistance; but in China, teacher offensiveness is the only source of student resistance, accounting for 10% of the variance in student resistance. Among the 3 dimensions of teacher credibility, in the United States, teacher trustworthiness and competence are the effective predictors of student resistance, explaining 19% of the variance in student resistance; whereas in China, teacher trustworthiness is the only predictor of student resistance, accounting for 6% of the variance in student resistance. 相似文献
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郝勇 《湖北广播电视大学学报》2004,21(1):87-89
在人类交往过程中,跨文化的交流与交际是一个非常复杂的过程。传统的文化冲突一般表现为日常生活习惯和习俗的冲突。在网络时代,伴随着交往的普遍化和即时化,网络环境下人类的文化冲突也空前的突现出来,中心文化与边缘文化之间,东西方文化之间、南北文化之间、全球文化与本土文化之间,甚至人与自然的“文化价值”之间,都在网络的环境下呈现出许多断裂带,体现出一些鲜明的特征,成为跨文化交际中的一个不可忽视的重要方面。 相似文献
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