浅析赫钦斯的学习社会思想   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵红亚 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(1):70-73

学习社会已成为世界各国构建终身教育体系的目标,也是未来社会发展的趋势。美国教育思想家赫钦斯基于永恒主义理念,在对美国教育现实进行分析的基础上,首先提出“学习社会”的观点,认为完善人格,实现人的价值是学习社会的意蕴所在;每个人都应该终身学习。他的学习社会理论对联合国教科文组织和美国教育政策产生了重大影响。  相似文献   

赫钦斯大学制度改革思想研究     

张静  王晓华 《清华大学教育研究》2005,26(3):47-51

赫钦斯作为20世纪著名的人文主义高等学者，从自身的高等教育办学理念出发，对他所处时代的高等教育发展进行了深刻的剖析和批判，并在此基础上提出了许多自己的改革设想。他对大学制度改革的思考和实践就是这种设想的具体展现。赫钦斯以批判的视角，从大学管理制度的改革、大学学位制度和学院制度的改革，以及大学系科制度的改革等方面进行了深入论述，提出了人文高等教育办学理念下的大学制度构架。这些观点至今仍然具有相当重要的现实意义和实践意义。  相似文献   

赫钦斯名著教育实践探析     

郑榕 《科教文汇》2014,(3):40-41

赫钦斯在芝加哥大学和圣约翰学院进行的名著教育实践活动,在产生背景、实施内容、发展情况等方面特点各异。深入探析这些内容有助于了解赫钦斯的教育思想及其产生的深刻影响。  相似文献   

The Seduction of the Market: Whitehead, Hutchins, and the Harvard Business School     

Howard Woodhouse 《Interchange》2000,31(2-3):135-157

The paper analyses a debate from 1936 between Alfred North Whitehead and Robert M. Hutchins over the role of the business universities today. Their contrasting views on vocational training in the modern university underlines the ways in which the logics of education and the market differ. I argue that Whitehead's support for the business school stemmed from a belief in private corporations fulfilling the same role as the Catholic Church in defending the "great liberty" of mediaeval universities. This belief is contradicted by other statements of his that business corporations destroy the very craft required for academic work. Finally, I suggest ways in which both authors might respond to a current situation at my own university where applied research for business is subsidized with millions of dollars from the base budget. While both would have been opposed to the threat this poses to university autonomy, Hutchins' critique of the logic of the market makes his the strongest position.  相似文献   

Whitehead and the Seduction of the Market: Some Suggestions     

John B. Bennett 《Interchange》2001,32(4):419-430

The recent essay by Howard Woodhouse on Whithead and Hutchins raises important questions about the proper role of the university and the relation between colleges of arts and sciences and professional schools, particularly business schools. Woodhouse takes us most, but not all, of the way in exploring these questions. I argue that Whitehead's speculative metaphysics, not the seduction of the market, led him to include professional schools in universities. I suggest that it requires us to do so today, and I argue that only by recognizing this can we hope to counteract the logic of the market that, if anything, is even stronger today than 60 years ago.  相似文献   

赫钦斯自由教育思想研究     

王晨 《比较教育研究》2005,26(4):7-10

本文简单回顾自由教育的起源和演变之后,对赫钦斯自由教育思想的价值,目的,内容和实施等几个方面进行了分析叙述,并评价了其历史地位和作用.  相似文献   

赫钦斯的大学观及其现代启示     

王亚晖 《煤炭高等教育》2004,22(3):72-75

罗伯特·赫钦斯是 2 0世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家。他在担任芝加哥大学校长期间 ,采取了卓有成效的教育改革措施 ,在教育实践基础上形成了独特的高等教育观点。他的大学观对我国高等教育改革与发展具有积极的启示和借鉴意义。  相似文献   

召唤赫钦斯大学理念的适度回归     

吴荣英  习恒珍 《煤炭高等教育》2009,27(6):24-26

赫钦斯是美国现代著名的高等教育思想家和改革家。他在教育实践过程中形成了独特的大学理念。针对目前高校发展中出现的大学理念偏失的现象,我们有必要重温和适度回归赫钦斯大学理念。这样,才能建立起真正意义上的世界一流大学。  相似文献   

自由教育的政治性格     

潘希武 《比较教育研究》2007,28(8):34-38

自由教育具有政治性格:柏拉图的自由教育是一种哲人城邦需要的关注美好生活的教育;赫钦斯的自由教育是一种现代自由民主体制需要的针对大众民主的教育,是对古典自由教育的背离,但它迎合了大众民主社会的需要,其旨意在于为现代社会培养合格的公民;施特劳斯的自由教育是一种柏拉图式的教育,基于对现代性危机的洞察及其拯救的考虑,强调人的卓越与对美好生活的探索,迎合了国家发展与强盛的需要.  相似文献   

大学校长要有大智慧--美国芝加哥大学的建立与发展经验   总被引：22，自引：0，他引：22  

王英杰 《清华大学教育研究》2005,26(1):10-20

芝加哥大学自成立后迅速跻身一流大学的行列，其两位校长——哈珀和赫钦斯——功不可没。他们具有大智慧，能够洞察美国社会对大学的期望，引领大学适应社会的发展，同时又能捍卫大学的基本职能，守望社会精神文明。他们都对大学的本质特征有深刻的认识，站在哲学的高度上为芝加哥大学制定长远的目标，营造独特的学术文化传统。他们捍卫学者探索的自由，构建学者参与的民主管理制度和大学的基础结构。他们敢于打破传统，坚定地推进改革。校长的大智慧是建设一流大学的必要条件。  相似文献