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徐瑛 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(3):75-77
根据"预设"的含义,把语文课堂教学模式分为全预设性、半预设性和非预设性三类。基于以人为本的教学理念,把"非预设性"语文课堂教学模式分为四个阶段:准备阶段、交流阶段、辩论阶段和认同阶段,并提出在"非预设性"语文课堂教学中教师应该转变角色,增强人本意识和民主意识。 相似文献
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