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深入课堂,就会发现语文课变得索然寡味,苍白无力。如何让语文课富有生气与灵动,是我们要探讨的重要课题。本文在现象归因及解决问题途径上作了一些探究。 相似文献
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陈天中 《课堂内外(小学版)》2007,(10):6-7
快乐老头天天背着一个大口袋在学校里游荡,一天到晚笑眯眯的,好像从来就没有生气的时候。四(2)班的乌啦啦是个顽皮透顶的男孩,看着快乐老头脸上天天挂着笑容觉得很奇怪,更让他感兴趣的是快乐老头一直严守秘密的大口袋,里面到底藏着什么呢? 相似文献
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陆宝 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):79-81
在旧的大学公共体育教学目标、教学大纲、教师的教学方法等因素的综合作用下,大学公共体育课显得郁闷而无生气。其弊端与误区在于:1.以一个标准要求不同的人;2.以较为标准的动作要求非体育专业的学生;3.忽视学生的主体性,泯灭学生自觉学习的动力;4.课堂组织呈现“机械化”刻板、单调;5.学生“为教而学”或为“考试而学”,而不是“为己而学”等等。郁闷的公共体育课挫伤了一部分学生的积极性,体育课的其他功能(如文化性、娱乐性、品德教育等)得不到应有的发挥。因此,必须改革现有的公共体育课,改革的第一步,就是使之成为快乐教学课,让更多的学生喜欢体育课和参与课外运动,并逐渐形成大学生体育教育文化。 相似文献
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为了提高中国画教学效果,很多专业院校将临摹课与写生课结合开设,但受西方写生课的影响,中国画写生课在思维、方法等方面存在着一些问题.鉴于此,笔者从中国画写生的重要性,中国画写生与西画写生的不同本质等方面做了论述. 相似文献
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生命的言语与言语的生命 总被引:1,自引:0,他引:1
语文教育是以言语为基本内容,提高人的言语生命素养的学科教育。言语本身就是一种语言运用的实践,是鲜活的,灵动的,富有勃勃生气的。这种蕴涵着人的生气与活力的言语,是与人的生命紧紧联系在一起的。在一定意义上,言语、文字的鲜活,无不来自于生命的灵气,生命的灵动。人有怎样的生命状态,就会有怎样的言语人生;而一定的言语状态,也可以在一定程度上,反映或促进生命的发展,提升生命的价值。 相似文献