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1.
任静 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):70-72
学校管理的创新与教育质量提高相关。从管理目标和管理体制创新对现行管理体制存在的主要弊病进行诊断看，普通高中实行校长职级制、学校经费综合包干制、决策程序科学化、管理手段现代化等更能全面提升普通高中的教育教学质量。 相似文献
2.
“贫富有区别，职级有影响”等一些不正常的司法量刑现象，应在最高法院统一量刑标准的努力中得到纠正。[编者按] 相似文献
3.
本刊讯 《中国校外教育(理论)》2016,(5):170
本刊讯:记者从安徽省教育厅获悉,在前期试点基础上,安徽省将全面推进中小学校长职级制改革,去校长职务的"行政化",让校长更职业。在2月1日至2日举行的安徽全省教育工作会议上,安徽省教育厅长程艺表示,安徽将全面深化教育领域综合改革,消除制约教育发展和创新的体制机制障碍。在前期试点成功的基础上,全面推进中小学校长职级制改革。"给股级,科级的校长不如让校长往 相似文献
4.
陈汉才 《华南师范大学学报(社会科学版)》1995,1(1)
本文从澳门近10年经济迅速发展和处于过渡期的实际情况出发,分析这个自由港的地位和特点,论述了课程改革的指导思想和出发点,提出了“培养数量足够而又高质素的治澳人才和建设人才”,以保持澳门的长期繁荣稳定的培养目标,并根据这一培养目标,探索了澳门华人社会课程改革“朝着现代化、民族化、本地化、职业化、个性化的方向发展”的路向,提出了培养后过渡期合格师资的具体对策. 相似文献
5.
我校在2002年提出了实施班主任职级评定制的思路.经过较长时间的酝酿和论证,于2003年下半年,正式组织实施.本文试从班主任职级评定制的意义分析和原则设定两个层面,做一个简要阐述. 相似文献
6.
不知从何时起，一些地区有明确规定：申报中高级职称，必须要经过“职级培训”，以盟市人事主管部门的签印章戳为证。我想，这大概是受“持证上岗”思路的启示，想达到职称、水平、能力、素质相统一、被评者各副其实的目标。用心可谓良苦，动机毫无疑义。 相似文献
7.
从2001年起，我们开始实施干部人事制度改革，为进一步打造如东教育品牌、推进科教兴县战略奠定了坚实的基础。 相似文献
8.
9.
辅导员队伍目前是各高校不可或缺的一支基层实干队伍,凡是与学生有关的工作几乎都有辅导员参与其中,工作繁重。每个学校的辅导员队伍都极不稳定,人员流动流失比率非常高,这直接影响了高校思政工作的稳定性。如何打造高素质、高稳定的辅导员队伍是非常值得关注的课题。 相似文献
10.
教师是学校发展的第一资源。德开小学成立于2008年,几年来,学校一直在积极探索教师成长的路径和方法,每年都举行"青蓝工程",以老带新,共同发展;实行教师"职级式评价",为老师们每学期找一个可触的标高。但反思这些方法,解决的都是教师成长的"自律"和"他律"的问题,即教师是在学校的要求下、制度的约束下被迫成长。而相对于外力推动来说,教师成长更应该追求一种"无律"的状态,即"成长"应成为教师的精神状态,是自动、自发、自愿的事情。 相似文献